我对探究式教学的几点思考作为一名数学老师，在每一节的课堂教学活动中，时常会让我感受到数学探究活动在学生身上激发出的学习热情，更发现了在经历探究活动的过程中，学生身上焕发出的巨大的学习潜质。作为新课程提倡的一种学习方式，要求我们不断引导和指导学生去主动探究。那么在开展探究式教学的过程中，我们教师该怎么做呢。下面就谈谈自己的一些思索。1、留足时间—让孩子自主探究。学生是数学学习的主人，自由、自主的学习活动是学生主体性品质得到发展的决定性因素。学生的发展是一个主动摄取、积极主动建构的过程，是一个与学生自身的活动息息相关的过程，而不是一个任由外部随意塑造、被动接受的过程。因此，在课堂教学中，不仅要为学生的各种学习创造和提供适宜的机会、条件和场所，而且要组织和亲自参与、指导学生的学习活动，一改以往强调的“教师如何有效地传授知识”为“让学生独立地、自主地获取知识”。通过探究活动，学生的创新思维得到训练，能体验到成功的快乐，从而促进学生生动、主动、活泼地发展。2、赋予权利—让孩子创生课程资源。课程不再只是学科的总和，而是教师、学生、课程内容、环境的有机整合，通过四个因素的持续交互作用，使课程变成一种动态的、具有生长性的生态环境。由于课堂的动态性，必将生成一些有价值的、非预期的课程资源，这就需要我们教师在课堂上围绕学生的学习去开发、去挖掘并加以利用。这种在课堂教学中随机生成的个性化知识，是课堂教学中宝贵的教学资源，应该受到教师的关注、尊重和保护。3、给予机会—让孩子尽情展示。学生并不是一张白纸，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，他们对很多问题都有自己的看法，有自己的理解。在课堂教学中，教师应更多的创设民主、平等的课堂教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，形成一种接纳的、支持的、宽容的课堂教学气氛，从而共享知识、共享智慧。在这样的教学中，使每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感第1页共2页受，来到课堂进行交流，学生从同学身上学到的许多东西是教科书中所没有的。第2页共2页
