小学三年级品德与社会上册教学参考计划 VIP免费

小学三年级品德与社会上册教学参考计划一、教材分析一、教科书编写的目的及编写指导思想1.使学生充分表达教育以人为本的现代价值取向。协助学生明确本人的学习方向，即以“学会做人”为中心，开展本人丰富的内心世界和主体人格，使本人的开展有助于社会的进步，协助老师克服传统教学观念的惯性，充分关注学生的主体人格开展，从而使以人为本的现代教育理念在教学中得到有效落实。2.使学生成为从社会生活出发实现知识整合的过程。从学生社会生活的原型出发，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完好的社会生活，以便让学生理解社会，习惯社会，参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的才能。3.使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。协助学生掌握体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主人。并在主动参与过程中得到充分的开展，协助老师超越，以知识直截了当传承，思维单一途径为特点的传统教学方式，实现从直截了当传授转向间接传授，从简单呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向交流和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过本人的建构实现开展的过程。一、教科书的主要特点1.以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为根本要素整合学习内容。2.采纳跨学科的编写方式，表达同时学习的原则。3.具有充分的活动性，弹性和延展性。二、教科书的体系构造和体例1．教科书的体系构造总的框架构造：各大单元下均包假设干单元（长单元，短单元结合）。本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理开展和生活经历为根据，再考虑逻辑次序。因而，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。学习内容的逻辑构造：由近到远，由点到面。逐步扩展儿童的生活空间视野；以社会生活的主要要素为主题，随生活领域的扩展，螺旋上升。逐步丰富内涵；以认识社会，习惯社会为目的，展开每一主题的学习过程使知情意三个相统一，并指向学生社会性与品德的开展。学习信息的呈现构造：文字、图像、学习活动三个系统互相浸透，有机交融，构成生活情景——咨询题线索——参考信息——行动方案——方法建立（工具使用）的内容呈现构造。2.教科书的体例本套教科书各单元都包含“单元导入、学习重点、学习内容、学习活动”及“单元评价”等5个部分。单元导入：在每个单元课文之前，教科书标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，可采纳图文并茂（如漫画故事）的方式，或学生探究的方式，让学生在理解图文，自主探究的过程中自然而然的进入到单元主题的学习当中。学习重点：旨在引导学生多咨询学习的方向和重点。教科书标明“关键词”，明确将要学习的品德与社会的核心概念。学习内容：即课文部分，教科书力求粗浅平易，说理与实例并重。学习活动：即活动部分，教科书力求方式多样，如角色扮演，辩论，演说，实地参观，调查访咨询，影片欣赏，展览，竞赛，讨论，小新闻，小评论等，根据教材内容加以设计。单元评价：方式不拘，主要评为过程性评价，多元性评价及展示型评价三类，如口头报告，书面报告，咨询卷调查，行为观察，社会生活反思等均可。二、学情分析