2022司马光语文教案司马光语文教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写呢？下面是我收集整理的司马光语文教案，希望能够帮助到大家。司马光语文教案1教学要求1．学会本课8个生字和8个词语，相识6个字。第1页共98页2．正确、流畅地朗读课文。3．教化学生遇事要像司马光一样镇静机灵。教学重点1．朗读课文。2．指导识字、写字。3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小挚友反应不同，说明他是个爱动脑筋机灵聪慧的孩子。课前打算1．生字生词卡片。第2页共98页2．朗读课文的录音带。3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。教学时间2课时教学过程一、谈话揭题，学习生字这堂课我们要来相识一位古代的小挚友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司“。告知学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音第3页共98页提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。二、过渡激趣，整体感知1．司马光做了什么了不得的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？2．听课文录音，留意良好的听读姿态、听读习惯的培育，特殊要学生留意看清课文标点，听好停顿的地方。3．学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通课文的长句子。4．指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后相互评议。第4页共98页三、突出重点，教学课文1．司马光生活的年头离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候”读准“时”。2．有一回，司马光和几个小挚友在花园里玩，突然，发生了一件很危急的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：细致读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。3．沟通探讨。（1)发生了什么危急的事？谁来读二、三两段课文？其他人留意第5页共98页听有没有读出危急的感觉。（2）别的小挚友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学留意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。（4）结果怎样？这里采纳师生对读方式怎样？朗读最终一段。第6页共98页4．司马光救出了小挚友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，留意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最终一笔是“提”。启发学生思索还有什么方法能救掉进缸里的小挚友。学生可能想出以下方法：①把小挚友拽出来；②在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。老师首先要确定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的方法基本是让人离开水，但在当时状况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能刚好想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法奇妙而好用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。朗读全文。第7页共98页司马光语文教案2教学目标：1)学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事冷静、机灵过人的情感;2)学习本课10个生字和一些词语，相识走(走字底);3)学习并会用谁和谁干什么的句式说话;4)能依据语言内容读出情感，背诵课文。教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。教学时间：二课时。第8页共98页教学过程：第一课时启发谈话，揭示课题1)小挚友，今日我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光(齐读)2)(介绍司马光)司马光是900多年前一个很出名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。初读课文，整体感知1)师范读课文，生思索：课文讲了司马光小时候的什么事?第9页共98页2)通过沟通，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。3)学生自由朗读课文。朗读要求：①读准字音，读通句子。②数数课文有几个小节，标上小节号。4)用手势告知老师，课文有几小节?(指名分节读课文)5)用引读法学习第一小节。①从前，有个孩子叫什么?②什么时候，有个孩子叫什么?6)在投影片上找出谁是司马光。讲读课文，理解内容第10页共98页1)学习其次小节。①指名读课文。(想想：他是谁?)②比较句子...
