2022《泊船瓜洲》说课稿《泊船瓜洲》说课稿在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写说课稿,说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么说课稿应当怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的《泊船瓜洲》说课稿,欢迎阅读与保藏。《泊船瓜洲》说课稿1一、说教材(一)教材分析第1页共91页《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册其次组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是喜闻乐见、情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和酷爱。《泊船瓜洲》的作者是北宋时期的闻名诗人王安石,该首诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险,前途未测,对仕途没有足够信念。全诗的大意是:从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山,春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的第2页共91页思乡之情。(二)学情分析小学五年级的学生已经能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,大部分学生对学习古诗已怀有肯定的热忱,并驾驭了肯定的学习古诗的方法与技能。(三)教学目标依据《小学语文课程标准》和单元训练重点,我从“学问与技能过程与方法、情感看法与价值观”这三个维度,确定本课的教学目标:1、学问与技能:能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古第3页共91页诗。2、过程与方法:一是通过看注释、阅读诗歌初步感知诗词大意,用自己的话讲解并描述诗词的意思;二是通过小组合作、情镜设置法模拟身份探究法、品析重点词语和诗句,体会诗人用词的精妙、品尝诗歌的美丽;三是结合简笔画画面、想象作者的家乡美景,揣摩作者用“绿”的精妙,反衬作者的思乡之情;四是拓展资料的展示,开扩学生视野。3、情感看法与价值观:通过景物描写体会诗人的思乡情怀,感受诗人真挚感情,培育学生酷爱家乡的情感。第4页共91页(四)教学重难点1、教学重点我将本诗的重点定为:通过创设情境、模拟身份、小组合作学习自主探究、体会诗词意思、体会作者的心声、背景的资料拓展来体会作者深深地思乡情怀。2、教学难点小组合作学习品词析句体会诗人的思乡情怀,释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的深层含义。(五)教学打算第5页共91页1、针对课文内容有侧重地查阅王安石的资料,对他的基本状况、籍贯家乡、人生履历有所了解,并做简要地记录。2、收集描写思乡的诗词——李白《静夜思》。3、打算相关的图片、视频资料,制作教学课件。二、设计理念及教学教法依据五年级学生的基础特点,参照新课标、新大纲要求,以培育学生自主学习、合作探究的实力为主。突出学问与技能、过程与与方法、情感看法与价值观的目标要求。主要以学生为主体,老师为组织引导者,采纳情境设置法、模拟身份探究法进入课文的理解,以学生第6页共91页自主学习,合作、沟通、探讨为主。《泊船瓜洲》说课稿2一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册其次组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不是很遥远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望,其实在字里行间也寓着他重返第7页共91页政治舞台、推行新政的剧烈欲望。这是一首喜闻乐见、情意绵绵的思想诗,学习这首诗有助于培育学生酷爱家乡的情感。二、说学情老师不仅要对教材进行分析,还要对学生的状况有清楚明白的驾驭,这样才能做到因材施教,有的放矢。我所面对的是小学五年级的学生,已经能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,大部分学生对学习古诗已怀有肯定的热忱,但对于学习古诗的方法驾驭不够,对诗歌深层内涵理解不透,这就要求老师引导学生反复朗诵,提前预习,专心品读,感悟诗歌所写之景之情。第8页共91页三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念和学生的实际状况动身,我设计了以下教学目标:1、学问与实力目标:能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵并默写古诗。2、过程与方法目...