2022《穷人》教学反思《穷人》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《穷人》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《穷人》教学反思1课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔第1页共68页夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实精确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，我觉得重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美妙品质。由于本学期我们语文课要求每篇课文尽量用两课时的时间来完成于是我是这样来设计思路的：第一课时：初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除第2页共68页阅读障碍，感知大意，总揽全局。其次课时：精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。针对上节课同学们的朗读娴熟，我先让学生们分角色朗读课文，把学生们带入到文中不同的环境中，然后主要让学生通过小组内的活动来体会作者是如何抓住语言文字来体会作者表达思想感情的。如以下几个点：（1）文章开头的对比描写：先让学生通过读感受海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。。在此基础上，再抓住本段的中心词“暖和而第3页共68页舒适”引导学生发散思维，从中体会主子公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？给学生留些想象的空间。（2）其次部分我让学生接着自由朗读，做好批注。抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，第4页共68页先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜困难、冲突忧虑担心的内心世界。（3）第三部分集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈。我让学生抓住重点词、对话、表情、动作的描写，自行品尝。文章的结束我是通过让学生通过想象然后续写来完成的。这样设计教学这篇课文，我觉得既能够让学生体会到文中人物的心理描写，也能够感受到环境描写的重要性，又学会了习作中的细微环节描写，还熬炼了片断写作，只是对于当时社会的环境描写欠缺，第5页共68页还学让学生多加搜寻。《穷人》教学反思2朱熹说“读书无疑者，须教有疑”，这是开发学生智力的重要途径。教化理论探讨成果表明：提出问题比解决问题更能突出主体性，提出问题比解决问题更能促使自主学习的实力的形成，更能培育创新性人才，因此老师要引导学生提出具有挑战性的问题，围绕问题引导学生进行自主探究，解决问题。在教学过程中，我意识到并试着尝试由学生质疑并围绕学生的提问绽开学习的教学方法。上课中我也这么做了，但是当面对学生提出的重复问题和精彩问题时，我一下子不知第6页共68页所措，没有进行刚好的归纳和取舍学生提出的问题，奢侈了不少时间以至于后边的解决问题过于零散，未能突出重点。在课堂中，我还重视学生的朗读，因为朗读是最常常的、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。因此，我在课堂上还支配了让学生按自己的理解自读、指读、齐读桑娜的心理活动，但因读书的要求不够明显，对学生的评价上过于草率，为真正的发挥好读与评价的作用。因此，学生在对桑娜、渔夫的心理活动的领悟以及体会他们的和善和乐于助人的品质上未能达到预期的效果。在课下，在老师们的指引下，追溯根源，我明白了是对教材未能第7页共68页充分的理解和把握。是啊！由于我对教材没有深化的理解，所以对学生提出的问题不能抓住重点；由于对教材没有深化的理解，所以在学生理解桑娜的心理活动时未能引导学生联系上下文体会及读好桑娜的冲突的心理活动，甚至丢掉了体现渔夫和善本质的...
