2024《蝙蝠和雷达》教学反思_5VIP专享VIP免费

2022《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我细心整理的《蝙蝠和雷达》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蝙蝠和雷达》教学反思1部编本四年级上册其次单元是“阅读策略单元”，人文主题采纳第1页共73页的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思索，提出自己的问题。一个指向习作——写一个人，留意把印象最深的地方的地方写出来。本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法：列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。第2页共73页本周周三是语文组的听评课时间，我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学，这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学，谈谈我的设计。一、借助范例，启思激疑四年级的学生还不擅长提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教学中，先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题，并引导学生对问题进行沟通，从而得到启发，什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中，许多第3页共73页学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简洁和他们说：一些语句写得好的，“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导，学生在提问时，基本能做从写法角度提出问题了。二、小组合作，梳理问题此环节，先出示小组学习任务：①把小组的问题按不同角度分类②每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》：《蝙蝠和雷达》小组问题清单第4页共73页内容写法生活阅历然后，各小组合作沟通完成表格的填写。继而，引导第1、2、4学习小组利用投影仪展示学习成果，并在点拨中得出比较有价值的问题：蝙蝠飞行的隐私是什么？其实筛选有价值的问题，是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的，当时在设计课时，也是很纠结要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的怀疑，也是供老师们探讨的问题之一。第5页共73页三、拓展阅读，迁移运用《20xx语文课程标准》指出：“要留意课内和课外的联系”。为了检验学生是否驾驭从“内容”、“写法”和“生活阅历”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读《它们是茎，还是根？》的片段，从不同的角度提出问题，写在问题清单中：《它们是茎，还是根？》问题清单内容写法第6页共73页生活阅历由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行沟通。新教材把“提问策略”主题作为特别单元提出，有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问，教会学生学习的实力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书，自己依据教本内容摸索，设计还有很多不成熟的地方，请老师们指责指正。《蝙蝠和雷达》教学反思2《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚第7页共73页逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、从质疑中引发探究心理学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂起先，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类独创的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引第8页共73页导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。二、开展活动，回来文本课堂教学是培育学生...