2020小学新生入学老师代表精选参考发言稿你好，父母和朋友们！你的小孩从今天开场确实是小学生了。我谨代表学校向你和你的小孩表示热烈的恭喜。从幼儿园到学校，从幼儿到小学生，他们的生活忽然发生了宏大的变化，社会和家庭将对他们提出许多新的要求。面对新生活和新要求，你的小孩能特别快习惯吗？你明白他们在习惯过程中会遇到什么困难吗？他们会遇到什么不平安要素？你计划如何与学校老师合作，教育和协助小孩克服困难，消除隐患，成功习惯小学学习和生活？这确实是我今天想讨论的。首先，让我谈谈小孩们入学后会遇到什么样的新情况和新咨询题，以及他们在习惯过程中会遇到什么样的困难。首先，小孩们上学后的生活已经从“游戏型”转变为“学习型”，从而造成了不合适小学学习的困难。儿童入学前的生活是“游戏化的”，游戏活动占据了他们大部分的生活。上幼儿园的小孩，尽管他们有一些学习内容，但通过游戏来学习。他们所学的相对简单，学习的结果不会被评估。他们玩得特别快乐，学得特别轻松，没有感遭到学习的负担和压力。小学生入学后的生活是“以学习为导向的”。学习以课堂教学为根本方式，每天六节课。学习活动占据了生活的大部分时间。小学生学习是一种“系统学习”，是按照国家公布的《教学大纲》的内容和要求进展的。这个学习系统特别紧密，一个接一个，每个小学生都必须学习。小学生的学习也是一种“根底学习”。他们所学的是根底知识和根本才能，是终身学习的根底。因而，学生不仅要学习，还要扎实而纯熟地学习。小学生学习的许多内容是“符号学习”，如汉语拼音、汉字、数学、英文字母等。它们的字形不容易经历和识别，它们的含义抽象且难以理解，给新入学的儿童造成学习困难。简而言之，学习不是游戏。尽管如今倡导欢乐学习，但学习确信会给学生带来一些困难和压力。上述一系列变化是放学后忽然发生的。难怪六岁的小孩如今不习惯。例如，一些小孩不理解“学习是学生的主要任务”，想玩而不是学习。有些小孩在课堂上不能坐着不动，不能轻松地说话和挪动，想吃就吃，想睡就睡，根本不能专心学习。有些小孩把老师的讲课当成故事来听，一只耳朵听，另一只耳朵听。他们不能按照老师的要求细心复习和练习他们所学的东西。尽管他们已经学会了，但他们还没有学会，更不用说对他们有扎实而纯熟的知识了。学习最初是有趣的，但它已经成为一些小孩的沉重负担和精神压力。不习惯小学学习已经成为小学一年级学生习惯学校的主要困难。第二，小孩们从幼儿园(或家庭)来到学校。学校的集体生活对儿童提出了许多新的要求，从而造成了不习惯学校集体生活的困难。家庭中的小孩特别少有纪律和规则。幼儿园的小孩们有一些纪律规则，但毕竟他们并不太严格，他们的生活环境也相对宽松。小孩们进了学校后，学校的纪律和规章制度走到了一起。六岁的小孩天生有趣活泼，缺乏自控才能。面对如此多的规则，他们记不清了。他们如何能严格恪守呢？家庭中的小孩特别少具备与更多人交往的条件。幼儿园的小孩和那些经常交往的人只是三个老师的20到30个小伙伴。小孩们进入学校后，有七八个老师，七八十个同学，几十个老师和几百个学生在不同的班级。儿童交流的范围扩大了，交流的内容也丰富了。他们不仅要一起玩游戏，还需要一起学习，组织集体和少先队员的生活，参加升旗、晨练、公益事业和体育科技等活动。这种接触的广度和深度使一些小孩特别不舒适，例如，一些小孩害怕接近老师，在遇到困难时不主动寻求协助。有些人不愿意和同学交往，经常感到孤单。有些人以自我为中心，不擅长与同学和睦相处。其别人经常和朋友吵架，甚至打人。学龄前儿童在他们的家庭和幼儿园里得到细致的照顾和关注。一些家庭过分溺爱独生子女，导致一些小孩缺乏照顾本人和保护本人的才能。有一些新来的学生不明白如何打包他们的书包，扫地和擦黑板，口渴时不喝水，冷或热时不明白如何增减衣服，也不明白如何防止游戏中危险和不平安的活动。缺乏自理才能给学校习惯集体生活带来了许多困难，甚至隐藏了一些不平安要素。恪守纪律、与别人沟通、照顾好本人是一年级小学生习惯学校集体生活的主要困难。面对学前与学校在学习和生活...
