清平乐.村居太和六小羊春华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景。3、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：理解词意。教学难点：借助朗读想象，感悟词中田园生活的美妙，学生从中受到美的熏陶。教学过程：一、释题，想象“居”意1、今天我们学习一首辛弃疾的词，谁愿意读课题。2、“乐”为什么读“yue”，（视学生情况定，生不能回答，师讲解：清平乐是词牌名，古时候的词是用来演唱的，它表示一种乐曲，所以读“yue”）而“村居”是词的题目。3、看到“村居”这个题目，你眼前出现了什么画面？可以联系生活中你见到的村居，也可以是想象中的村居。（抽生描述。）过渡：那么，辛弃疾的这首“清平乐.村居”描绘的是一幅怎样的图景呢？（出示小黑板）三、初读，知晓词意（一）正确朗读词。1、请同学们自由读一读课文，注意读准字音，把读不懂的词标注出来。2、生自由读《清平乐·村居》。3、谁愿意读这首词？（纠正节奏和读音。）“亡赖”知道为什么读“无赖”吗？（学生说）在古代，“亡”通“无”，它们的意思一样，但当时没有“无”这个字，所以“亡”就读“无”。指导“剥”的读音bao，（“剥”在什么情况下读“bao”？去掉物体的皮或壳，读“bāo”。文中小儿正是在剥去莲蓬的壳。所以读“bao”）4、来，我们全班都来正确，流利的读读这首词。1（二）理解重点词词意。（通过刚才的朗读，这首词中有哪些你读不懂的词，提出来）（学生没有说到的老师提出来）1、词中的“翁媪”指什么人？他们在干什么呢？你是从哪个词儿知道的？（板书：相媚好）2、“亡赖”是什么意思？我们现在说的“无赖”是什么意思？（“无赖”是骂人的话，说人的品质不好。）文中也是这个意思吗？（生：不是的，文中是说那个小孩子天真、活泼。）3、小结：理解了关键词的意思，再读这首词，你会对这首词的词意有所知晓。（三）理解词意。。古人说“诗中有画，画中有诗”，辛弃疾的这首词就是一幅村居图（看课文插图）。看着这幅图，再读这首词，你读懂了词中的哪几句？1、引导学生理解“茅檐低小，溪上青青草。”：这句描绘了这一家人的生活环境，是怎样的环境呢？（这家人住的茅屋又低又矮，屋前有一条小溪，溪上长着一丛一丛的青草。）2、引导学生理解第二句：这句描写了老翁和老妇人在干什么？（他们没什么事，喝着酒，悠闲地说着话，逗乐。）3、引导学生理解第三、四句：词中除了写这老两口，还写了哪些人？他们在干什么？（还有三个儿子。大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子很惹人喜爱，一边玩一边剥莲蓬。）（板书：锄织剥）师小结：这幅图有景有人，人景相融。四、品读，感悟词境1、短短几分钟，同学们自己把这首词读准了，读顺了，还了解了大意。那么，怎样才能把这首词读出味，读出情，读出意境美呢？A、请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，用心感受这是一幅怎样的村居图？B、听了老师的朗读，请同学们再反复地读这首词，而且结合书上的插图，再次用心感受这是一幅怎样的村居图。（学生反复读，看插图）22、你感受到这是一幅怎样的村居图？是从哪句看出来的？把你的感受读出来。A、美丽（a、你是从哪句看出来的？b、读了这句诗，你仿佛看见了什么？怎样的茅屋：虽然又低又小，但里外整洁，物品摆放整齐。怎样的小溪：溪水清澈，长年不断，天天都可以听到哗哗的流水声。怎样的草：长满了一丛又一丛的青草，而且还有小花，可以闻到花的香味。）c、请你一边想象美景一边读这句。B、幸福（情趣、恩爱皆可）（a、你是从哪句看出来的？b、从这句你又是怎样体会到的呢？抓住“醉”：喝着小酒；“相媚好”：相互逗趣、取乐。想象怎么逗趣、取乐的？语言、动作、神态，有可能说到年轻的时候，也有可能说到现在；“吴音”：有时候用方言说更有情趣，用普通话就不一定有那样的效果。C、听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻？（幸福、恩爱、和和美美）读出你的感受。d、老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。（齐读）“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪。”（2）...
