课堂实录课前几分钟，肖老师让学生们朗读了"秋声赋"的后两段。师：刚刚从秋天走出，看看窗外是怎样的天？生：雨天师：雨是那个唤起我们许多记忆的一种东西，喜爱雨天吗？生：不喜爱。师：不喜爱，我用四个字来说说“又是雨天，猜猜看我对雨天是什么感情？你来说。一生：觉得雨天发生很多的事情，有点感伤，有点思念。师：你从老师的哪个字感觉出来？生：又是师：又是，同学们说她解读得对不对？生：对师：从一个词上她感觉到老师的一种情感，不错。来，再听，又是雨天。一生：感觉你有点不耐烦的感觉。生：〔轻声〕啊！〔笑声〕师：同学们说他错了。好，你来说。一生：我认为老师刚刚的感觉是十分欢乐的，十分欣赏的，又是雨天，终于雨天又来了，老师非常期待这个雨天，非常期待这个下雨的季节。师：同学们说对不对啊？生：对。师：这四个字，老师不同的语调，不同的节奏，读出的情感一样不一样？生：不一样。师：不一样，这就说明朗读是建立在对文字揣摩的根底上的，是不是？生：是。师：来，模拟一下。西南旱灾的人们是怎么说这四个字的？生：又是雨天！师：太欢乐了，是吗？再来，雨灾后的人们是怎么说这四个字的？生：又是雨天！〔拖长声音，充满苦恼〕师：对了。同学们，雨天啊，是很容易唤起心头一种情感的，它装载了太多的东西，它很容易唤起我们心头的一些遥远记忆，心底的一种深沉。同学们，从表达情感的需要，雨天往往适合于回首，适合于追忆。今日，这个雨天我们就一起走近晚唐诗人商隐的“锦瑟“，听一听他心中的锦瑟之音，好不好？生：好。师：一起来读一读这首诗。锦瑟无端五十弦，一二开场。〔生读"锦瑟"〕师：好。题为“锦瑟"，什么是“锦瑟，快速找出来。生：一种乐器。师：一种乐器，一种绘有漂亮锦文的乐器，则，商隐这首诗在大家的第一次朗读之后，你告诉我它是写锦瑟的吗？生：不是。师：那是写什么？一生：写他自己。师：写他自己，写他什么事，找出一个字，写什么？生：思师：思，刚刚同学们说出来了，思，或者换一个字。生：忆师：哎，这位男同学说出来了，忆。来，把开头和结尾四句话再一起来读读，锦瑟一二读。〔生读〕师：这是一首商隐回首往事的诗，则回忆，同学们考虑一下，在回忆的时候人们的情境是……或者说，回忆的文字在朗读的时候节奏是……生：慢师：哎，舒缓，缓慢一些。第一次朗读了，接下来，在老师的指导下读出这种回忆的感觉。注意，要放慢节奏，缓慢一些。"锦瑟无端五十弦一二读。〔生齐读〕师：假如要...
