教案人教大纲版四年级上册语文《积累·运用七》教学设计 VIP免费

教案人教大纲版四年级上册语文《积累·运用七》教学设计【教学目的】1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深入的句子。3、讲述详细事例，说出本人对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听明白主要意思。4、看相片，写出本人对美妙往事的回忆。【教学预备】实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;选择一张本人喜爱的相片。【课时安排】5课时。【教学过程】第一课时(读读背背、阅读)一、激发兴趣1、老师提咨询导入。⑴你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，老师相机鼓舞，激发全班学生的兴趣。⑵这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)2、老师示范背诵一些格言警句，如：温故而知新。只要功夫深，铁杵磨成针。谦虚使人进步，骄傲使人落后。像如此的格言警句还有非常多，大家想不想多积累一些呀?二、引导学生读、背格言警句1、读准字音。善不可失，恶不可长。“恶”念è，“长”念zhǎng。君子成人之美，不成人之恶。“恶”念è。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。“勿”念wù)，“为”念wèi。记人之善，忘人之过。2、留意不读破句。善/不可/失，恶/不可/长。记/人之善，忘/人之过。不/贵于/无过，而/贵于/能/改正。君子/成人之美，不/成人之恶。勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。在斜线处停顿，可防止读破句。老师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。3、练习背诵。检查背诵情况。三、阅读短文1、反复阅读，理解主要内容。⑴初读短文，理解大意。⑵逐一自然段地阅读，理解每个自然段的意思。⑶把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。2、理解“给，永远比拿愉快”。⑴读第一自然段，考虑：高尔基的儿子在岛上留下了什么?⑵读第三自然段，考虑：高尔基认为要怎么样生活才会愉快?⑶反复读“给，永远比拿愉快”这句话，考虑：“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?⑷联络生活实际，谈个人感受。鼓舞学生结合本人的事例谈体会。第二课时(口语交际)课前预备：布置学生搜集一些革命领袖、英雄榜样的事迹等材料，理解四周老师、亲人、同学的事迹。一、复习引入老师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放大图，提咨询：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?老师依照学生的答复，适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“老实”、“仁慈”、“奉献”。请同学们依照“积累·运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。二、自由组成小组，选择交流内容各小组选择本人感兴趣的内容。能够联络《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈本人的感受，说说应该怎么样培养美德;能够列举革命领袖、英雄榜样的事迹，谈谈我们应该怎么样向他们学习;还能够就四周熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。要求：⑴讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通畅、连接。⑵听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地点能够提咨询，假如有不同的意见，小组可展开讨论。老师巡视，理解各小组交流情况，适当进展点拨。三、各组在全班汇报交流在小组交流的根底上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清晰。四、老师总结第三课时(习作指导)一、展示相片，回忆往事1、激趣导入。幸福美妙的往事，令人回味无穷。留下美妙瞬间的一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，大家都带来了精心选择的珍藏美妙经历的相片。谁愿意向大家展示你的相片，让老师和同学们来分享你的欢乐?2、提出要求。展示的时候，要讲清晰拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说本人为什么选这张相片。3、自由组合，分小组展示相片。组内同学分别介绍本人带来的相片。老师巡视，有认识地发觉一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：⑴家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;“我”第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼…...