教案人教版七年级语文课文我的老师教学目的1.学习通过表达事件、描写人物，表现人物特征、抒发感情的写作方法，理解文中的六个要素。2.体会师生间的深挚感情，培养这种感情。教学设想忆写儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者本身，叙事和写人当中都深融感情，表现出蔡老师的温顺善教和热爱学生，抒发了作者热爱、思念蔡老师的情怀，表现了师生间的深挚感情。颇为生动，具有感染力量，并在行文当中自然地说明、写出了六个要素。教学，引导学生从分析回忆笔法、表达事件、描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温顺善教和热爱学生，体会作者对蔡老师的热爱的和思念，体会师生间的深挚感情，理解六个要素在文中的说明、写出。把理解六个要素统一于分析文章的过程当中。本课安排两个课时进展教学。第一课时教学重点回忆笔法的说明时间、地点、人物，略写五个事件的表现力量。教学过程1.鼓舞学生接着努力学好语文。简要确信上学期学习语文的正确态度和所获进步；指出二册课文侧重记叙，详细生动，具有吸引力量；鼓舞在新学期接着积极主动地学习语文，根据语文的特征学习语文，根据文章的特征阅读、分析文章，培养读写听说的才能，掌握语文这个学习和工作的根本工具，并在思想情操上遭到积极的陶冶和感染。2.由开场教学第一单无，引出《我的老师》（板书课题）。3.简单指出：是作家魏巍写的思念儿时老师的文章，虽系节选，却相对完好，能够视为一篇文章。4.要求学生参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。5.引导学生辨析字的形、音、义。即和既：即，右偏旁从“卩”，念ｊí，当就、确实是讲，常组词为即便、即便、马上、立即等。既，右偏旁从“”，念ｊì，当已经讲，常组词语为既然、既是、既而、既往不咎等。孤、弧和狐：孤，左偏旁从“孑”，念ｇū，当单独一个、幼年丧父讲，常组词为孤单、孤寂、孤僻、孤子（旧时幼年丧父之人的自称）等。弧，左偏旁从“弓”，念ｈú，指圆周的任意一段，常组词为弧变、弧光等。狐，左偏旁从“犭”，念ｈú，当狐狸讲，常组词语为狐狸、狐疑、狐媚，狐假虎威等。卷和券：卷，下部从“X”，念ｊｕǎｎ，指把东西弯转裹成圆筒形、裹成圆筒形的东西，还用作成卷东西的量词，常组词语为卷铺盖、铺盖卷儿、一卷报纸等；念ｊｕàｎ，指书本、考试写答案的薄本子或单页纸、机关分类保存的文件，依然古代书的量词（相当于“本”），常组词语为试卷、卷宗、手不释卷、读万卷书等。券，下部从“刀”，念ｑｕàｎ，指票据或作为凭证的纸片，常组词为入场券、公债券等。蜜和蜜：蜜，下部从“虫”，念ｍì，当蜂蜜、甜美讲，常组词为蜜蜂、甜蜜、蜜饯等。密，下部从“山”，念ｍì，指事物之间间隔近、事物部分之间空隙小，常组词为稠密、细密、亲切、机密等。6.指定学生二人朗读课文（前一人读至“都急于模拟”）。要求读音精确，缓急得当。7.引导学生理清构造层次。怎么样划分的构造层次？（1）学生答复，老师明确：可分三个部分。第1段为开头部分，末段为结尾部分，中间段落为忆写往事的主体部分。主体部分还能够“都急于模拟”为界，分为两层。如有学生把1、2两段合并为开头部分，理解为由如今的思念女老师，引出后文忆写往事，在确信如此理解也有道理以后，指出：主体部分中还再次写出“直到如今我还记得她读诗的音调”、“今天想来”等等语句，表达了如今的思念，故应把第2段归入主体部分。（2）引导学生分析开头部分。开头部分说明了什么？在文章中起着什么作用？学生答复，老师明确：开头部分这句话中：“我小学时候”，说明了忆写的事件发生的时间；“女老师蔡芸芝先生”，既说明了忆写的人物，也说明了未出写出地点的事件都发生在课内或课外的学校当中；“最使我难忘的”，表达了对女老师的思念之情，自然地引起了回忆。这句话说明时间、地点、人物，饱含感情地引起了关于女老师的往事的回忆（板书：引起回忆饱含感情）。（3）引导学生分析主体部分。①主体部分的第1段属于什么写法？写出了什么？在这一部分中起着什么作用？学生答复，老师明确：这一段属于概括写法，写出女老师那时才“十八九岁”，和她的“温顺”性格、“漂...
