教案人教大纲版六年级上册语文《牛郎织女（一）》教学设计一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲切关系。4、初步感遭到民间故事的美妙陶冶。二、教学时间：两课时第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事?交流一下。(《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等)2、我国的民间故事特别丰富，今天要学的课文确实是有关《牛郎织女》的民间故事。二、初步感知：1、默读课文，划出生字新词。2、考虑课文主要讲了什么内容。三、检查自学情况：1、朗读生词，正音。2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。3、试读课文，要求读得正确、通畅。4、讨论课文主要内容。5、质疑。四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，交流读明白了什么。2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。3、有感情朗读第一段。五、学习课文第二段：1、默读课文，划出这一段的中心句。2、讨论：从哪些语言文字中能够体会到牛郎照看老牛特别周到?说说本人的感受。3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲切感情。4、指导感情朗读，体会牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。六、布置作业：1、指导书写生词。2、朗读2、3自然段。第二课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找漂亮的小姐织女，也就有了下面发生的故事。二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。A、牛郎在湖边的树林里认识了谁?B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么办法?2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。“过了一会儿，-------------原来她是-----------”A、用“原来”练习造句。B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思?B、课文哪些地点描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”?C、从文中你能体会到织女的什么品行?4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气?A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的欢乐。B、齐读第七自然段。5、质疑。(1)为什么众仙女不劝阻织女?四、学习课文最后一段：1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎么样?2、朗读体会。五、总结课文：1、课文讲了一个什么动人的故事?2、给课文划分段落。A、第一段(1)写牛郎是个孤苦伶仃的穷小孩。B、第二段(2-3)写牛郎与老牛结下了深沉的感情。C、第三段(4)写老牛叫牛郎去找一位漂亮的小姐。D、第四段(5-7)写织女留在人间作了牛郎的妻子。E、第五段(8)写老牛看到牛郎与织女在一起特别欢乐。3、依照课文主要内容和各段大意复述课文。六、课外阅读《牛郎织女(二)》附板书：牛郎织女老牛(善解人意)牛郎(心眼好、能吃苦)(心肠仁慈、留在人间)织女
