教案人教版八年级语文下册第29课《湖心亭看雪》学案 VIP免费

教案人教版八年级语文下册第29课《湖心亭看雪》学案内容预览：29.湖心亭看雪学案【学习目的】1、反复诵读，理解背景常识，积累文言词汇。2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3、体会本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。【预习导学】●背景解读《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气情况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代一直是没有灭亡的。●根底积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出以下加点字的正确读音。更定（）拥毳衣炉火（）雾凇（）沆砀（）喃喃（）莫说相公痴（）2、结合课下注释，解释以下词语。（1）余住西湖（）（2）是日更定（）（3）拥毳衣炉火（）（4）上下一白（）（5）焉得更有此人（）（6）客此（）3.指出下面句子中的通假字并解释。余挐一小舟。通，4.解释以下多义词的意义和用法。（1）一：上下一白________长堤一痕________（2）更：是日更定________更有痴似相公者________（3）是：是日更定________咨询其姓氏，是金陵人________（4）绝：湖中人鸟声俱绝________与妻子邑人来此绝境________5、补出以下语句的省略成分。（）到亭上，（）大喜曰：“（）是金陵人客（）此”。（）拉余同饮●文学常识6、《湖心亭看雪》选自《》，作者_______，字_______，_______（朝代）_______人。著有《________》、《________》、《________》等。●整体感知大声朗读课文，考虑填空7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间目的地人物事件8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描绘了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对的淡淡愁绪。【合作研讨】●疏通文意1、反复读文，小组合作，疏通文意（1）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（2）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。咨询其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”●思路梳理2、全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。第一部分:第二部分：●文本探究大声朗读课文，小组合作探究如咨询题：3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意？4、写景是游记的重点，试用本人的话将湖中雪景描绘出来。5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？6、文中援用舟子的话有何意图？7、点明主旨的句子是8、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？9、文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。如此写从情节上看有什么作用？10、本文的语言有何特点？试举例分析说明。●拓展延伸11、西湖风光宜人，你明白西湖有哪十景吗？请写在下面。12、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。【当堂检测】阅读下面的文段，答复文后咨询题。崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：＂湖中焉得更有此人！＂拉余同饮，余强饮三大白而别。咨询其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：＂莫说相公痴，更有痴似相公者！＂1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文构造上有何作用？2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？29.《湖心亭看雪》参考答案【预习导学】1.Gēngcuìsōnghàngdàngnánchī2.（1）第一人称代词“我”（2）这）（3）鸟...