教案人教版七年级下册（初一下）语文《孙权劝学》（2篇） VIP免费

教案人教版七年级下册（初一下）语文《孙权劝学》（2篇）教学目的1．体会人物语言的情味。2．学习一些文言实词和虚词的用法。3．学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4．理解本文开卷有益的主旨。教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。（3）理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学时间：两课时课前预习阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。教学过程第一课时一、课前三分钟（课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。开卷有益这个成语是说读书对人们大有好处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你如今当权，不能够不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开场学习，后来果然大有长进。1．老师或请学生进展作家作品简介本文选自《资治通鉴》，标题是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。三、正课1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2请学生翻译。（一人译一句）3．课文注释补充。谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰假设：与……相比方何。遂：因此4．再次朗读课文，留意人物对话的语气。（完成目的1）（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，循循善诱。）（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（反咨询句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）卿言多务，孰假设孤？（反咨询句，否认吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感慨句，要选出惊奇不解的语气。）（5）大兄何见事之晚乎！（反咨询句，指责中带有骄傲的语气。）5．提咨询：孙权如何以言传身教，劝吕蒙学习？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。6．提咨询：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。7．提咨询：为什么士别三日，即更刮目相待。讨论并归纳：由于情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老目光对待人。要用开展的目光对待人和事。8．提咨询：请解释吴下阿蒙并造句。（目的3）讨论并归纳：吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学咨询的意思。如今多用在别人有了转变方面，凡学问大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都能够用此语。（例句）你还不明白吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9．提咨询：请解释刮目相待并造句。（目的3）讨论并归纳：刮目相待意思是用新的目光来对待。表示不要用老目光对待别人，要可能到别人的进步。（例句）听了少管所的言传身教报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。第二课时一、试背诵全文。二、复述课文（学生讲讲文章的内容和背景）三、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色）四、老师小结（目的4）本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人遭到人物说话时的口吻、神态和心理。五、布置作业A．课后练习一、二、三。B、背诵全文。C、写写这篇文章给你的启示。六、说课精要：处理本课重难点要留意讲练结合，使学生更好的掌握。（附译文）当初，孙权对吕蒙说：你如今当权掌管国家大事，不能不学习！吕蒙以军中事多推托。孙权说：我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍，理解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。吕蒙从此开场读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙谈论事情，大吃了一惊说：你如今的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！吕蒙说：士人离别三天，就应当去掉老目光来对待，你如何发觉情况这么近呢？鲁肃因此拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才辞别。教学目的：1整体把握课文，认识到读书学习的重要性。2掌握文中的实词、虚词，能正确翻译全文。3通过人物的对话，理解人物的性格特点。重点：揣摩体会人物的语言特点。难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学步骤：一看导语、...