2024《穷人》说课稿VIP免费

2022《穷人》说课稿《穷人》说课稿作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧以下是我细心整理的《穷人》说课稿，欢迎阅读与保藏。《穷人》说课稿1一、说教材《穷人》是语文S版六年级下册第十六课课文，是俄国闻名作家第1页共155页列夫〃托尔斯泰的精品力作。本文讲解并描述了家境贫寒的渔人之妻桑娜，在自己家已有五个孩子的状况下，毅然收养了死去的邻居西蒙的两个可怜的孩子的故事。文章在字里行间透露着深厚的情感基调令人心湖随着行文而波涛叠荡，是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作，让学生在充溢深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间，理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪，这便是本文教学的重点目标所在。二、说教法在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，构建一个学习平台，预设一个提纲挈领的教学点，让学生通过自主的研第2页共155页读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，得到三维目标的充分落实。三、说学法学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。四、说过程（一）复习旧知，导入新课。首先，我通过导入让学生回忆在自己脑中对穷人的印象，意在让学生对穷人产生怜悯之意，并让他们感第3页共155页受到穷人生活的不易、生活的艰辛。从而为接下来的学习课文埋下情的伏笔。之后，让学生默读课文，感受到桑娜一家生活的艰辛，回顾课文主要内容。再体会桑娜一家虽穷但精神富有时，抓住环境描写让学生在读中感悟。（二）进入桑娜内心，感知人物品质。在学生对文章内容有了一个也许的了解之后，我便大胆地从文章的“情眼”——“忐忑担心”入手，进行了“家穷”与“品富”的对比学习。首先，让学生找到桑娜领养了两个孩子后心情冲突的语句，进行感情朗读，初步感受其内心的思想斗争、激烈碰撞。之后，由“为何忐忑担心”为线索进第4页共155页行探究，了解正是由于她家的“穷之极”才会产生其内心的“情担心”。这样便顺理成章地来感受她家的穷，让学生通过动容、动情的朗读，感受其家的凄凉境地。经过学生的挖掘与朗读的“真情演绎”学生对桑娜一家油然而生怜悯之情。在这个基础上，我立刻话锋一转：“既然他们家如此贫困，她为何还要收养这两个孩子？”让学生的情陡然一转，立刻感受到了桑娜的和善，自然地设身处地地从桑娜的内心动身，去揣摩她内心的想法。朗读的味儿也由迟疑渐渐转为坚决，体会到了“嗯，揍我一顿也好”的从容与坚决。心里怎会不对桑娜产生崇敬之情。接下来，探讨渔夫的说法与做法，感受其心之善第5页共155页便显得游刃有余了。（三）真情沟通，内化升华。在学生与文本、与主子公进行了多次、多角度的接触之后，心里必定会对其有深刻的看法。于是我便设计让学生说说读了本课之后的感受，与主子公进行心灵的对话，谈谈读了课文之后的启发，让学生的情感进一步得到升华，得到人文的启迪。最终拓展部分列夫〃托尔斯泰的名言，简介作者，目的也在于让学生明白文章来自于现实，真情无价的道理，并充分了解作者对广阔穷苦人民的阶级深情，从而对作者有一个深刻而又系统的了解。而课后作业——续写文章便在于让学生对课文的人文内第6页共155页涵有进一步的了解，让他们为穷人设计一个美妙的结局，深化他们的情感、净化他们的灵魂，而且也能在肯定程度上熬炼学生的文笔，提高他们的写作实力。五、说板书教学板书的设计上，我也采纳对比出现的手法，让学生清楚地看到穷人虽然家境贫寒，但内心品质却如金子般富有。主题显明，结构清楚。六、说特色本文教学过程的设计，我本着一个让学生在一个大框架中自己探究的原则，因而在设计中大胆地以“忐忑担心”为切入点，让学生从“穷”与“富”之间揣摩人物的内心思想，如此便让第7页共155页学生的思维火花得到了自由的喷发。同时在教学过程中，以大容量的朗读指导，来提升学生对文章情脉的把握，以读促悟...