教案人教版五年级上册语文5.《泊船瓜洲》教学设计一教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌；2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；3．运用所学的方法感受补充作品的情感。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点：运用所学的方法体会《乡愁》的情感。教学预备：老师：多媒体课件学生：王安石简介；南京春景的文章片段教学过程：一知诗人，解诗题导入：在中国璀璨的历史长河中，出色的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石确实是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？1．指名介绍。老师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片2）2．导入课题今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》（出示幻灯片3）3．剖题（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？（3）理解标题的意思。二抓字眼，明诗意，悟诗情过渡：如今诗人就在本人家乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。（幻灯4）1．初读诗歌，感知内容a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还c.说说诗歌大致的意思。2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还能够组什么词？隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出间隔短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多依然少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里明白山非常少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，能够说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的道路。可诗人尽管离家乡如此的近，他是否预备回到家乡呢？从哪里明白？（明月何时照我还）d.“还”什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中如今什么感受？（思家不能回的无奈）再读。e.谁能把这首诗完好的意思说一说？f.谁能把整个作品读一读？g.读完以后，你们明白这首诗表达了诗人什么情感？三指导欣赏——入诗境，悟诗情过渡：终究是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。1．引入情境，引导学生想象：诗人如今可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2．体会用字的精妙，深化感悟诗情：（1）而如今正是什么季节？诗人如何说的？（春风又绿江南岸）（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！谁还能送首诗给诗人？（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那确实是——“绿”，可见诗人用字之精妙。事实上，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，通过反复琢磨，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？指名谈看法，读出相应的感受。老师交流本人的感受：（链接江南春图片）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句，读。（5）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么如此说呢？（从地理位置而言，江南春天当然早于江北，但也不可能一江分成两世界；由于诗人终生际遇、如今境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。）3．指导品读（1）你们如今悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？（2）要想读好诗，我们还要留意节拍，还要读出关键字。再读。4．小结：作者在此地——瓜洲；如今——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。（光标引领说）5．齐读四归纳学法，拓展学习1．总结全诗，...
