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教案人教版九年级上册《我用残损的手掌》 VIP免费

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教案人教版九年级上册《我用残损的手掌》知识目的1.理解戴望舒及其诗歌创作。2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。3.感情背诵本诗。才能目的1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。2.理解诗歌比照手法的运用及其表达效果。3.培养学生解读诗歌意象的才能。德育目的体会诗人对苦难祖国的深切关注和真诚爱恋,培养学生的爱国情感。教学重点感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。教学难点1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2.比照手法的运用及其表达效果。教学方法1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象包含的情感。3.研讨点拨法用于对诗歌比照手法的运用及其表达效果的分析,深层把握诗歌主题。教具课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读,整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言,领会其艺术魅力。[教学步骤]一、导语设计同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞,“丁香一样地结着愁怨的小姐”,但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤,以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”,而在“狱中题壁”,同时“用我残损的手掌,探索这广大的土地”。放声歌唱“永久的中国”。今天,我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)二、作者介绍戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒(1905~1950),原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年参加共产主义青年团,做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店,出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店,出版《新文艺》月刊。1931年参加左联。1932年自费赴法国,在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲,受法国意味派诗人妨碍。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港,主编《星**报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《群众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年,日本占据香港后被捕入狱,受伤致残,表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的经历》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方意味派的妨碍,意象朦胧、委婉。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恶侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年?月3日,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。三、诵读,整体感知诗意1.学生默读全诗。掌握以下字词。锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì):描述人瘦弱,面色不好看。蝼蚁(lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁,用来代表微小的生物,比喻力量薄弱或地位卑微的人。2.老师感情诵读,学生体会诗人的情感。提示:这首诗语言口语化,押韵灵敏错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.非常确切地表现了诗人的情怀。诵读中要留意体会停顿和重音。3.学生自由诵读,整体感知诗意。考虑:(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎么样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“探索”祖国土地时的种种感受,说说诗人内心深处情感的变化崎岖。学生诵读体会后答复,老师适时点拨:(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注:尽管本人的手掌已经“残损”,却仍然要探索祖国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”,从而感受到祖国覆盖在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”,即“仍然完好”,没有为侵略者所践踏的解放区,诗人对这块意味着“永久的中国”的土地,发出了深情赞美。(2)诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色彩的前半部分与积极的、暖色彩的后半部分构成明显比照,使作者的感情倾向更加鲜明。4.学生集体朗读,整体领悟诗意。四、精彩赏析,理解艺术形象1.学生配乐诵读全诗.合作研讨:(1)诗中两种不同的色彩给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象非常多,而读起来却不觉芜杂,这是为...

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