教案人教版九年级上册《我用残损的手掌》知识目的1．理解戴望舒及其诗歌创作。2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3．感情背诵本诗。才能目的1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2．理解诗歌比照手法的运用及其表达效果。3．培养学生解读诗歌意象的才能。德育目的体会诗人对苦难祖国的深切关注和真诚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。教学难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．比照手法的运用及其表达效果。教学方法1．诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象包含的情感。3．研讨点拨法用于对诗歌比照手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教具课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。[教学步骤]一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的小姐”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，同时“用我残损的手掌，探索这广大的土地”。放声歌唱“永久的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)二、作者介绍戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年参加共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年参加左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国意味派诗人妨碍。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星**报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《群众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占据香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的经历》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方意味派的妨碍，意象朦胧、委婉。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恶侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。三、诵读，整体感知诗意1．学生默读全诗。掌握以下字词。锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：描述人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位卑微的人。2．老师感情诵读，学生体会诗人的情感。提示：这首诗语言口语化，押韵灵敏错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．非常确切地表现了诗人的情怀。诵读中要留意体会停顿和重音。3．学生自由诵读，整体感知诗意。考虑：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎么样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“探索”祖国土地时的种种感受，说说诗人内心深处情感的变化崎岖。学生诵读体会后答复，老师适时点拨：(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：尽管本人的手掌已经“残损”，却仍然要探索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感受到祖国覆盖在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“仍然完好”，没有为侵略者所践踏的解放区，诗人对这块意味着“永久的中国”的土地，发出了深情赞美。(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色彩的前半部分与积极的、暖色彩的后半部分构成明显比照，使作者的感情倾向更加鲜明。4．学生集体朗读，整体领悟诗意。四、精彩赏析，理解艺术形象1．学生配乐诵读全诗．合作研讨：(1)诗中两种不同的色彩给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象非常多，而读起来却不觉芜杂，这是为...
