教案人教版八年级语文《三峡》5一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的绚丽风光。语言精练，思路明晰。读起来朗朗上口。但由因此一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有单调之感。老师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，协助学生理解文章内容，到达本课的教学目的。教学本文要到达的课标要求：1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体会。二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都非常喜爱旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。师：（依照学生发言情况进展引导）大家小小年纪，巡游过的地点还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历能够开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的漂亮风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其绚丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都明白哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎么样一番风光。（三）播放课文录音或老师范读课文师：这篇课文尽管短小，但生字比拟多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，能够在小组内互相请教，也能够和老师交流。【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。师：大家刚刚本人读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读方式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。（四）学生理解课文内容1．师：大家通过刚刚的朗读，已经初步体会到了作者笔下描绘的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，能够请其他组协助，也能够与老师交流。【设计说明】这个环节的设计，旨在将比拟单调的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又能够培养学生的合作精神。老师在巡视过程中，可视学生提咨询情况协助学生处理重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。3．分析体会文章写景特点提咨询：大家刚刚在写导游词的过程中，是否留意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，老师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）（五）再次播放《三峡风光》光盘让学生学习文中的手法描绘本人在屏幕上所见到的风光，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。（六）布置作业1．写一段文字描绘家乡的美景或你所游历过的山川名胜。2．喜爱绘画的同学能够依照课文画一幅三峡风光图。
