下载后可任意编辑小学三年级语文《西湖》教案、说课稿及教学反思1.小学三年级语文《西湖》教案一、复习(说句练习)1、今日,老师要带同学们去一个地方,这个地方就在我说的一句话里,请你仔细听,听清楚,还要讲清楚。说得好,我们就去这个地方游玩,好吗?老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)过渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山湖(板书:山湖)二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考:你站在西湖边看到的山是什么样?湖是什么的?2、沟通刚才的问题:下载后可任意编辑3、同时板书:层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗?学生自由练读。请个别学生读。集体配音朗读。5、(课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说)过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,园中有园,四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。三、学习第三自然段1、老师指着画面讲述第三自然段。(电脑出示画面)2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。学生需准备:孤山白堤苏堤(可以是图片)小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍,我觉得西湖真美。不过,课文也写得也很美,有几词用得特别好,你能读一读把它找出来吗?3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗?待会下载后可任意编辑儿,我要你们来做小导游介绍西湖。4、谁同意当个小导游来介绍西湖的几个景点。学生自由准备请个别学生来介绍过渡:刚才听了小导游的介绍,觉得西湖特别美,真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接,游兴难尽。置身其间,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。每当清秋气爽,湖面平静如镜皓洁的秋月当空,月光与湖水交相辉映,颇有“一色湖光万顷秋”之感,下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。四、学习第四自然段1、听配音朗读。(电脑出示画面)2、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?3、学生自由朗读。五、总结:西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个漂亮动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今日的游览吧水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。下载后可任意编辑若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。六、背诵你喜爱的一段。2.小学三年级语文《西湖》说课稿说教材本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美。细细读来,仿佛倾听悦耳动听的音乐,又如观赏秀美典雅的画面,身临其境之感随之而来,了解西湖的愿望热爱西湖的情感油然而生。一、教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段。2、初步感知运用比方手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“犹如”等词口头造句。3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的漂亮景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。二、教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟西湖的美景。下载后可任意编辑三、教学准备多媒体课件、配乐磁带说教法、学法一、情境创设法儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此,我用富有感染力的优美的语言,借助色彩鲜亮的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的“场”,使学生展开积极的想象,从而使学生主动、积极、制造性地理解课文,体悟情感。二、朗读体验法教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验...