下载后可任意编辑《夏天和冬天》教学设计范文《夏天和冬天》教学设计1活动目标：1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。2、尝试以辩论的形式进行沟通，提高语言表达的逻辑性。活动准备：1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。2、录制散文《夏天》、《小雪花》。3、可粘贴的小红花。活动过程：1.出示挂图，引入话题老师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。2.老师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？下载后可任意编辑3.引入论题，分组讨论老师提出问题：你喜爱冬天还是喜爱夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由沟通观点及理由。4.讲解规则，展开辩论辩论规则：（1）两组幼儿轮流发言。（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。幼儿辩论中，老师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。4.老师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。活动结束：小朋友一起探讨。《夏天和冬天》教学设计2教学目标：1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培育学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。下载后可任意编辑重点难点：1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文、背诵课文。2、认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、课件演示，形象感知。(出示四季景象)老师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平常，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今日，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。要求学生仔细听准字音，初步感知课文内容。2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3、检查自读情况。①同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最下载后可任意编辑深的景象是什么?4、全班评读井沟通感受。老师小结：是啊，夏季天气闷热，常常有雷雨倾盆;冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!三、细读课文，了解夏季特点(一)学习课文1、2自然段。1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(老师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。①CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的`画面说给同学听。③全班沟通：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)④老师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。下载后可任意编辑3、联系生活，指导仿说：同学们。平常你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下、都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4、引导体验，练习朗读。①天气这么热、假如这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法?(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，老师相机指导朗读)②正在我们担心时，蜻蜒低飞、向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)5、齐读1、2自然段。(二)学习课文3、4自然段。1、指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时...
