教案人教版八年级上册语文《三峡》说课稿各位评委：你们好！下面我开场说课。我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。首先分析教材。一、说教材1、选文在教材中的地位2、教学目的3、教学重难点4、教学目的、重点、难点的根据《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元妨碍颇深。由此可知热爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下根底，具连接性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因而，本文能初步培养学生鉴赏力。教学目的重点、难点根据：新课改根本的教学理念表达在重朗读、重感悟、重积累。《纲要》指出：“培养目的之一是使学生具有习惯终身学习的根底知识、根本技能。”因而，定以下目的：知识目的：积累重点字词，背默课文。（注重知识与才能的联络，落实双基目的。）才能目的：1、注重朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即理解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进展刻画。）德育目的：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。“注重选文的思想性审美情趣文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一根据我定以下重、难点，但初中生鉴赏才能仍有待提高。要留意按部就班。重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。难点：在老师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。二、学情分析《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理构成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏才能。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。三、说教法（一）、总体设计及理论根据新课标要求“注重学生思维力，注重知识之间、才能之间、情意之间的联络”因而，我的教法总体设计：导读—感悟—设疑—解疑。（二）、教学方法及培养的才能1、导读，用朗读法（学生为主，老师为辅，老师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。）2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。（现代人大多情感粗糙，对周围事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻痹或浮燥急进；因而，我着重培养学生感悟，开掘考虑的制造力和深度，将课本知识内化为才能。）3、讨论法，学生提出咨询题，老师集中热点咨询题，并解疑。培养学生疑心精神。（三）、教学手段引导学生利利用各种传媒手段搜集有关课文的材料。学生既提高了学习兴趣，又能开展思维力，加深了对课文理解。四、说学法新课改中，老师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的根底上本人翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓舞学生质疑。学习方法是：1、诵读训练法：落实双基目的2、合作探究法：落实重点3、设疑法：打破难点4、创设情景法提高写作才能5、练习法培养良好的情感态度和价值观在学法上培养学生知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观的共同开展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提咨询学生对秋景一段怎么样读？根据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”根据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒服”根据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，尽管有的答案出人预料，却颇能显示学生的考虑力和个性。五、说程序（一）、课堂构造：导入、讨论，老师点拨，课堂练习布置作文。（二）、简要过程当今语文教改气氛活泼，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精华，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：1、初读感知课文爱因斯坦说“提出咨询题比处理咨询题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地点，为下面设疑作预备。2、通读全文，老师解疑学生互评朗读并翻译，要求读...
