教案人教版小学二年级《我选我》教学札记《我选我》这篇课文的内容比拟简单，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依照课题提出了“我”指的是谁？他选本人干什么？为什么选本人？结果如何样？如此一系列的咨询题，思路特别明晰，理解起来也并不是特别困难。因此我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。我和同学们商量，假如我们大家确实是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开场了表演。首先我扮演文中的林教师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，如今我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时万籁俱寂，有不少同学托着腮假设有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住时机表扬了同学们，同时让他们说一说为什么如此表演。有的人说：“教室里静悄悄的确实是特别安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真考虑，到底选谁适宜。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出考虑的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。忽然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林教师说到：“王宁，说说吧，你为什么选本人？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信本人能当好劳动委员，为大家效劳，给班级争光。”说到这里，教室里确实响起了雷鸣般的掌声。因此我抓住时机，咨询：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。就如此，整篇课文就在选举的情境中特别容易就被体会的特别好，因此再讲如此的课文时依然要努力创设一种情境，让学生进入角色，如此才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
