教案人教版七年级下册（初一下）语文《社戏》教学目的：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。二领会课文用词造句精确、鲜明、主动的特点。三认识农民及农民小孩的高尚淳朴的优秀质量和聪明的才能，理解课文所表达的对劳动人民的深沉真诚的思想感情。教学设想：一安排四教时。二课文的写作年代和该文所反映的时代间隔今天的时间较远，因而教学重点应放在读明白弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最根本的东西；在这根底上，再明白得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。三读写结合，进展一次记事为主的写作练习。第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。教学过程：一联络旧课，引出新课。咨询：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的兴趣、欢乐和在三味书屋读书的单调。通过鲜明的比照，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。老师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容根本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，尽管也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事根底上的艺术概括，它的标题叫“社戏”。社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。鲁迅在谈到本人青青年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深入的妨碍。鲁迅尽管出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持亲密的联络。青年时代的鲁迅接触长妈妈等贫困仁慈的农民，遭到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更理解农民痛苦的生活，更同情他们凄惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民青年的美妙友谊，热情地歌颂了农民小孩高尚、淳朴的质量。《社戏》的故事情节非常简单，是用第一人称写的。课文表达“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民小孩在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深入，难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即便写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》如此歌颂农民高尚质量的作品，是非常了不起的。三正音（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé四补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏确实是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五老师范读课文。（要求学生留意字的精确读音，并考虑课文大意。）六划分构造：学生讨论，老师归纳，板书：段落大意：第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的适应”到“却全都嘲笑起来了”。）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那儿所第一希望的”到“而且明白他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，“我”与农民小孩们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第四部分，“我”对吃豆和看戏的思念。（从“第二天”到文末）七布置作业读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）第二课时教学要点：检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。教学过程：一检查旧课。（以下内容预先写在小黑板上）（一）区分字音：行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略省（）悟（二）区分字形并组词：倘假设、淌汗；抵挡、内幕；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；尽力、提醒；陪伴、赔偿（三）解释以下各词并指出词类：朦胧模糊皎洁飘渺委婉悠扬明确：朦胧，在课文中指月光...
