五年级数学《分数的意义》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑五年级数学《分数的意义》说课稿（精选3篇）《分数的意义》说课稿1一、说教法、学法1、教法“分数的意义”一课，是小学数学概念教学比较抽象学生较难理解的特点，为能使学生较好地理解掌握这一内容，采纳启发式教学。教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性、进展学生的思维能力。2、学法古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生猎取知识的方法。因此，在教学中特别注重加强对学生学法指导。（1）通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清楚的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。（2）引导多种感官参加学习，培育学生良好的观察能力、分析能力。下载后可任意编辑二、说教学程序（一）谈话导入，由旧引新首先，通过激趣谈话问学生：把蛋糕分给4个学生，怎样分大家才满意？根据学生的已有经验，很快回答是14，然后出示一个不平均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在平均分的基础上。（二）探究新知，建构概念分4个环节来探究1、独立动手做分数假如用图表示14，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14吗？本环节充分利用“分数初步认识”中学到的知识，通过对具体、形象的实物图片的观察，学生亲自动手操作，参加获得知识的过程。2、动手操作，感知意义学生分五人一组，每组有一套学具，然后让学生选一种材料自己动手制造分数，并提出学习要求。学生操作，汇报沟通展示学生把不同物体看做一个整体所制造的分数。本环节在大量感性认识基础上，充分调动学生眼、口脑、手等多种感官参加认识活动。3、观察比较、抽象单位“1”思考：你们能给平均分的对象分分类吗？下载后可任意编辑引导生归纳：一个物体，一个计量单位，一个整体都中可以用自然数“1”来表示，通常叫做单位“1”。讨论：单位“1”为什么要加引号？它同自然数1的意义一样吗？你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。本环节，通过小组讨论比较异同，全班沟通，全面具体地感知单位“1”，这是理解分数意义的关键。4、抽象概括、归纳分数的意义（1）学生尝试自己归纳分数的意义。（2）理解“若干”一词的意义。（3）结合学生发言，板书分数的意义。本环节引导学生由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。三、分层练习，巩固深化。为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生对新知识理解掌握，进展学生的思维能力。四、引导反思，全课小结今日这节课你有哪些收获？对自己的学习满意吗？请说说自己的感受和体验。总之本课教学设计，根据学生认知规律，由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学，旨在使学生在初步认下载后可任意编辑识分数的基础上，建立明确分数意义概念。教学重点放在把一个整体看作单位“1”上，让学生通过大量实例感知分数意义的基本内涵，培育学生归纳概括能力。在教学中让学生动手、动口、动脑，让学生积极主动地参加学习，使学生对分数意义有较深刻认识。《分数的意义》说课稿2一、教材分析这部分内容是苏教版九年义务教育第十册第五单元的内容。这部分教材教学分数的意义，分子、分母的意义，分数的读法，分数的组成及分数单位，这部分知识，是学好分数重要基础，是本单元的重要内容之一。学生掌握了分数的意义，认识了有关概念，如分数的单位、分数的组成等，对进一步学习分数、理解分数四则运算的法则和分数应用题的解题思路和方法，都有十分重要的作用。二、教学目标1、学生理解分数的意义，知道分数的各部分名称及其意义，认识分数单位。2、通过分数意义的学习，培育学生初步的观察、分析、抽象、概括的能力。3、学生受到“事物是普遍联系和进展变化的”辨证唯物主义观点的启蒙教育。三、教学重、难点教学重点：理解分数的意义。下载后可任意编辑教学难点：认识单位“1”和概括分数的意...