教案人教版初一语文上册寓言故事四则 VIP免费

教案人教版初一语文上册寓言故事四则●教学目的知识目的1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2.理解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。3.分析寓言的故事情节，领悟所包含的道理。才能目的1.学习阅读寓言的方法。2.从不同角度灵敏理解寓意，培养学生发散思维才能。3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进展想像思维训练。德育目的联络生活实际感悟寓意，培养健全人格。●教学重点诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。●教学难点联络生活经历，选定角度灵敏理解寓意。●教学方法1.诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。2.自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且非常富兴趣，通过艺术地设计提咨询，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深化理解寓言的内容和感受人生哲理。3.探究拓展法。通过探究、比拟性标题的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维才能。●教具预备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义●课时安排2课时●教学过程第一课时[教学要点]师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯喜爱虚荣的性格和寓意;指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。[教学步骤]一、导语设计(选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪心的狗、愚蠢的乌鸦等)同学们，这个饶有兴趣的寓言故事的出处大家明白吗?(学生答复，老师明确：《伊索寓言》)那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。二、材料助读投影显示：1.寓言寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学款式。篇幅大多简短，主人公能够是人，能够是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜明的哲理性和挖苦性。寓言在创作上常常运用夸大和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。2.伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开场归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》1.学生自由诵读，考虑：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在构造安排上有何特色?老师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。2.研习寓言的故事部分，感知情节开展和人物形象。学生集体诵读，考虑：(1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比拟赫耳墨斯与雕像者三咨询三答中句式、语气的崎岖变化。(2)对雕像者的形象指惜墨如金，悄悄一句“假设你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波涛，就其表达效果试作分析。(3)梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是，开展和结局是。学生讨论、答复，老师明确：(1)故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三咨询三答的对话来表达的。咨询句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发咨询时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的答复略有区别，第一次用确数，第二次比拟而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不...