教案人教版语文四年级下册古诗《独坐敬亭山》说课稿 VIP免费

教案人教版语文四年级下册古诗《独坐敬亭山》说课稿尊敬的各位教师：你们好！今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的一首古诗《独坐敬亭山》。下面我将从教材及背景；教学目的、重、难点；教学辅助手段及教学预备；说教法设计、学法指导；教学流程设计五个方面作简单的说明。一、说教材及背景。《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地注视着山，觉得山也在看着我，好似在互相交流，彼此总是看不够。如今此刻，我的内心大概只有那座敬亭山了。二、说教学目的、重、难点。我依照教材特点和学生的实际，确定本节课的教学目的如下：1、知识与才能：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读理解诗意。3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤单寂寥的情感。4、教学重、难点：领悟诗意，感悟诗情（难点）。三、说教学辅助手段及教学预备：（课件出示）1、可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。2、拓展文字材料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。3、学生搜集李白的古诗和与课文相关材料。四、说教法设计、学法指导。1、自读自悟法：让学生本人通过注解来尝试理解诗句的意思。2、熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。3、合作学习法：让学生在交流学习中树立自决心，培养他们的合作学习才能。4、读写结合法：以读促写，以写促解，以解悟情。五、说教学流程设计。（一）温故知新，初识李白。1、课件出示诗人李白的画像，学生回忆李白的诗歌《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》，说说诗中呈现了一个怎么样的李白。2、借机引出引出诗题，板书课题《独坐敬亭山》。（二）初读，入诗境。1、读题，悟孤单。读诗题，学生说说为什么这么读，初步引导学生感受孤寂之情。2、读诗，悟孤单。让学生带着本人的感悟读诗，在检查预习的同时，树立学生的自决心。3、质疑，悟孤单。有咨询才有疑，有疑才有思，有思才有悟。（三）细品，悟诗情。1、利用课件出示自学要求，先自学，小组交流后汇报，旨在培养学生的自学才能、合作探究的才能。2、汇报时引导学生有条理的说清咨询题及缘故，如从“只有”二字能够看出诗人是孤单的，是由于“只有”说明如今诗人孤身一人，无人做伴，孤寂之情呼之欲出。3、反复诵读诗句，通过朗读加深学生的体会，在理解中读，在读中理解，在理解中体会。4、出示背景，加深理解，在通过配乐读进一步悟情。（四）读写结合，体验孤单。1、当学生一步步体会出诗人的孤寂之情是，引导领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者给予山灵性的表现方法。随机进展人山对话练习。课件出示写话练习：李白深情地看着敬亭山，悄悄地对他说道：敬亭山深情地看着李白，悄悄地对他说道：2、先写，再读，训练写的同时，加深对诗镜的体会与感悟。（六）纵向拓展，深化理解。我选择《秋浦歌》进展拓展，同类型的诗歌，运用学法迁移，不仅是知识和技能的深化，更是对李白情感的一个升华。（七）走进李白，抚慰他。在总结中自然过渡到抚慰李白这一环节，与开头相照应，是大家对李白有一个全面的认识。（八）最后齐读诗歌作为总结，一是考察了诵读，而是将体会带进朗读，提升对诗歌、对李白的认识。六、教学反思：这节课我是带着忐忑讲下来的，讲完发觉好几个预设没能非常好的完成，如朗读，引导依然不到位，评价比拟单调等。我觉得教学设计中尽管表达了学生的主体地位，但两个说（写）话训练设置的非常好，但是时间不够充足，有学生写的非常好，但没有表现的时机，因而对理解是任何诗情不能更好的表...