教案人教版高中语文第五册第二单元重新创造的艺术天地同步练习（带解析）在学习现代文中虚实结合手法是同学们必须掌握的内容，以下是第二单元重新制造的艺术天地同步练习，请大家认真进展练习。一、阅读下文，完成1～5题。从根本上说，文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进展，从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再制造。诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再制造。再制造的主要方式是想像活动。想像不仅关于诗人的创作是一种必要，关于读者的欣赏也是一种必要。能够认为，诗人通过想像制造出了诗的形象，读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，同时丰富地再现诗人制造的形象。如艾青的《我爱这土地》，理解了这首诗的时代背景，开场进入对诗的本身的理解，这时，在眼前展示的是诗的形象，这是诗人想像的产物。欣赏活动能够认为是关于诗人想像活动的再经历和再体验。1.的标题是"重新制造的艺术天地"，文中哪句话是来阐释"重新制造的艺术天地"这个意思的?2.艺术的制造和再制造过程是不同的阶段，连结这两个阶段的中介是______________。3.构成文学作品的材料是______________。4.艺术的再制造活动的主要心理方式是______________。5.你能用一个图式把艺术的制造、再制造活动表达出来吗?二、将下文与与艾青的《我爱这土地》结合起来阅读，完成6～8题。《我爱这土地》的形象的核心，是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛也奉献给土地的多情鸟。诗人借这只鸟的形象来表达他热爱受苦受难的祖国和人民的情怀。读诗的全过程，想像活动，都是围绕这只鸟的形象而展开的。关于诗中爱国主义激情的把握，是通过关于这只热爱土地的鸟的想像而获得的。离开了这些，将一无所获。我爱这土地艾青假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温顺的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?由于我对这土地爱得深沉……1938年11月17日6.对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项()A.诗人未用"珠圆玉润"之类词语而用"嘶哑"来描述鸟儿鸣唱的歌喉，使人体会到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B.关于"土地""河流""风""黎明"的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C."然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。"这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D."为什么我的眼里常含泪水?/由于我对这土地爱得深沉……"这两句诗中的"我"，指喻体"鸟"而不是指诗人本人。7.中国的诗歌讲究意象，讲究意境。诗歌《我爱这土地》中的意象，在文中是怎么样表达的?8.课文中说"我们理解了这首诗的时代背景，开场进入对诗的本身的理解"，那么写诗的时代是怎么样的?三、阅读下文，完成9～12题。为什么说这是再制造?由于诗人并没有告诉这位女郎的年龄、容貌以及互道珍重的两人的关系，但这并不阻碍读者在本人的想像中制造出一个动人的画面来。这在诗的欣赏活动中不仅是同意的，而且是遭到鼓舞的。这种想像活动能够使欣赏者本人，或由此联想起来的其别人物"移入"那张他所再制造的画面中去——他能够把那一位水莲花似的女郎想像成本人的女友或爱人，他能够在一声充满"蜜甜的忧虑"的"沙扬娜拉"中，寄予着本人与心爱的朋友道别的那一份眷恋之情。确实是说，他能够把"我"想像为诗中的人。但是，也不可对诗的欣赏存在着不实在际的奢望，以为读诗能够"制造一切"，因而也能够洞悉一切。这是不可能的。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事，由于交待情节、描写人物不是诗的擅长，因而，诗不可能更多地告诉什么，诗的特点在抒情。读诗并试图到达正确欣赏，主要不在于通过诗理解更多的事物。与其说是为了理解，不如说是为了感动。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣。《长干曲》也好，《沙扬娜拉一首》也好，希望这种欣赏的结果，不单是理解诗人的情感活动，而且寄予本人的情思，或者重温本人曾经有过的情感的经历。这确实是诗的欣赏上的再制造。9.中国许多文人将女人比作...
