教案人教版八年级上册语文《核舟记》学案内容预览:二三核舟记学案【学习目的】1.积累一些文言词语、句式,理解课文的大致内容。2.学习文章采纳总──分──总的构造方式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点)3.理解我国古代艺人高超的雕刻技艺。4.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习重点】1、重点文言词语的积累2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习难点】学习文章采纳总──分──总的构造方式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。【知识链接】1、标题解读一只“曾不盈寸”的桃核上居然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。2、走近作者魏学洢:(约1596--1625),字子敬,明末嘉善人。3、课文简介课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深化的考虑;另一方面靠详细的描绘和生动的说明。这无疑给我们以非常多启示。【自主学习】老师示范朗读,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。1、留意以下字的读音:罔()膝()髻()倚()戌()篆()八分有()奇()诎()右臂支船朗读示范:明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡珠可历历数也朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。以学习小组为单位,完成正确读、精确译的学习任务,学生互动共同研究处理阅读理解方面的疑难咨询题。2.翻译以下句子(1)罔不因势象形,各具情态。(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。(4)启窗而观,雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂,假设听茶声然。(8)细假设蚊足,钩画了了,其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。3、在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?【合作探究】1、舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究如此写的缘故。2、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。(1)留意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地点说明这次水上巡游者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地点说明是“泛舟”呢?哪些地点说明是“泛赤壁”呢?(2)揣摩语言,品味文中生动传神的描写。A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。B、佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。C、居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,假设啸呼状。D、居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,假设听茶声然。示范分析B句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。请选例评点:【精读精练】1、找出通假字,并分别写出本字。(3分)⑴诎右臂支船()通()⑵左手倚一衡木()通()⑶盖简桃核修狭者为之()通()2翻译下面句子尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。译文:⒊选文中最能表达王叔远构思巧妙、技艺精深的话是什么?(用文中的话答复)4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用?5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面,表现出了画中人物怎么样的神情?6从什么地点看出船是顺流而下的?【主题阅读】(一)文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。终生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。(《书林纪事》)1.解释下面各句中加点的字。①书遂大进②终生于书③文征明临写《千字文》④或答人简札2.将“少不当意,必再三易之不厌”译成现代汉语。译文:3.读了本文你得到了什么启示?答:(二)薛谭学讴薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止钱行于郊衢抚...