2022伯牙绝弦教学反思伯牙绝弦教学反思15篇作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我整理的伯牙绝弦教学反思，欢迎大家共享。伯牙绝弦教学反思1人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。高山流水觅知音，《伯牙绝弦》讲解并描述的就是春秋时期楚国俞伯牙与钟子期之间感第1页共103页天动地的故事。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之珍宝也当之无愧。这是一篇文言文，是小学阶段学生其次次学习文言文。据此，我确立的教学目标是：领悟文言文的学习方法，能依据注释和课外资料理解课文意思；感受文字中蕴含的深厚情感，体会挚友间真挚的友情朗读、背诵课文，能用自己的话讲解并描述这个故事。我的教学思路是：在进入新课后，让学生说说什么是“知音”，了解学生的认知状况，激发学生的探求欲望；在读通读顺课文后，引导学生依据注释、插图等理解文言文意思，老师略微作点拨；在问题第2页共103页“从哪些语句可以看出两人是知音”的牵引下，学生找到关键语句，反复朗读、品尝，感受音乐意境之奇妙，俞伯牙演奏技术之超群，钟子期观赏水平之高雅，从而印证，这就是知音，真正的知音；最终，话锋一转，在伤感音乐的衬托下，领会钟子期逝去后伯牙的哀思欲绝感受真正的知音，真正的感情，在反复的吟哦、品读中，学生被深深震撼了。课结束了，我的心情还在课文中，心情久久不能平复。可是，自我反思让我理性起来，同事的赞扬、建议让我冷静了下来。大家认为同时我自己也觉得，这是拨动学生心弦的一课，主要有如下精彩点：第3页共103页一、把“知音”的主旋律唱响整个课堂课堂起先，伴随着《高山流水》的旋律，让学生沟通什么是“知音”，对知音有一个基本的了解，同时为全文的学习做好了情感铺垫定下了情感的基调。学生理解了文言文的大意后，我又提“知音”话题，问学生哪些句子可以看出两人是知音，通过深化品读重点句子，感受俞伯牙和钟子期酷爱音乐、志同道合、情操高尚的真挚情感。最终，感受伯牙闻噩耗、绝琴弦的特别情怀，从知音的高度理解伯牙的特别作法，就是对知音、对挚友的最高境界。从头到尾，“知音”的主题贯穿其间，它成为理解全文的情感线，甚至是主旋律。第4页共103页二、把“语言”的大调子贯穿整个课堂学习文言文，理解文言文，积累语言，这是本节课的“大调子”因为这是语文课。为了达成整个目标，起先我让学生反复读课文，留意读准字音，读通句子，留意文言文特有的节奏；然后是理解文言文特殊提示学生留意重点字词，看清晰注释，连贯地说一说大意；在进一步感受“知音”时，我设计了一系列语言拓展训练，如依据“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”说话，你仿佛看到了怎样的泰山，看到了怎样的江河？又如引导学生想象，俞伯牙的琴声还可能表现哪些动人的的场景呢？除了峨峨泰山、洋洋江河，还会有什么呢？学生说第5页共103页出了一些场景后，我又引导学生仿照钟子期赞美的语言形式说话，如“潇潇兮若春雨”“袅袅兮若轻烟”“皎皎兮若明月”等。学习“子期死”一节，我补充了一段古诗，意在激发情感，丰富语言。三、把“评价”的节奏感传递整个课堂在学习过程中，老师的评价特别重要，发挥着激励、引导、点拨纠错等多种功能，它就像调整器，传递给学生学习上的节奏感。“你第一个举手，老师把这个机会给你！”——这是对学生学习主动性的确定。“你读书的声音很大，每个字读得很准，可有个问题要留意（等待学生说）……对，句子内部停顿不要完全断开，一字一顿不好第6页共103页听，要有意断气不断的感觉。”——这是一分为二的指导，既确定优点，又指出不足。“你读得真好，很有气概，老师问你，你为什么读得如此昂扬有气概？”——这是朗读指导，奇妙引导学生感悟朗读技巧和情感的融合应自然合一（即通常所谓的“剑气合一”），让全班学习这位同学的朗读。“你说出了‘茫茫草原’一词，真棒！你能依据‘洋洋江河’的语言形式说类似的词语，这叫触类旁通。”——这是学习方法的点拨，这样的点拨建立在学生回答的基础上，是随机生成的，因而渗...
