2022兰亭集序说课稿兰亭集序说课稿模板汇总5篇作为一位杰出的老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的兰亭集序说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。兰亭集序说课稿篇1一、说教材地位。第1页共72页《兰亭集序》王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版一般中学课程标准试验教科书必修二第三单元的一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，或表达物我两忘的喜忧，或抒发时不我待的忧思，或倾诉明珠暗投的愤懑。阅读这一类的文章，一要观赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品尝作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。二、说教法和学法反复阅(诵)读体会法。在反复阅(诵)读中体会其中节奏、语气和第2页共72页韵味，养成良好的文言语感。同时培育学生对自然之美的感受实力。关键语句切入解读文本法。文章阅读的最高功夫是把厚书读薄、把长文读短，抓关键语句是达到这一境界的最佳途径。为品尝作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，着重抓文本中的关键性语句，使学生的思维过程和方法落实，结论有据。三、教学目标理解作者在文中由喜到悲的感情改变，相识作者深厚感叹中所蕴涵的主动心情。四、教学设想第3页共72页《兰亭集序》通过对宴游之乐的渲染、铺垫来引发自己对人生哲理的探究，发表对人生忧乐和生死问题的看法。感情由“乐”到“痛”再到“悲”，线索非常明显。古往今来，不知有多少睿智的先贤对人生的终极意义有过这样或那样的求索，但好像都没有一个完备的答案。唯一相同的感受就是：人生恒久面对改变，恒久带着缺憾。这是一个问题，却恒久无法解决。王羲之说：“后之视今，犹今之视昔。悲夫!”这是文章中最能打动读者、最能拨动人们心弦的一句话。关键的问题是作者因何而“悲”，如何理解这个“悲”。假如仅仅将这个“悲”理解为悲叹生命无常、人生短暂，那它就第4页共72页与前文的“痛”没有什么区分了;或者即使相识到和前文的“痛”相比，这个“悲”“有所超越”，“不是完全的哀思而是肯定程度的悲壮”，那也是失之肤浅的。鉴于以上思索，我把挖掘“悲”字内涵的做为这届可的中心环节(主要体现在第六步“深深‘悲’叹为哪桩”环节)。五、教学过程：(一)、导入课文。“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的逆境逼到了死角，起先了关于生与死的思索;早在两千多年前，中国一位宏大的第5页共72页史学家司马迁在生死选择中做出了洪亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛;南宋女词人李清照有诗曰：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”生死问题，历来是中外文学和哲学所关注的重要话题。一代书圣王羲之也为我们留下了他对人生哲理执著探究的踪迹。今日，我们一起来接着学习《兰亭集序》。(二)、自读质疑。提示学生：古人云，读书百遍，其义自见。我们要反复阅读，读准字音,读通句意,读出感情,并争取读出心得。做到每一遍读书都有目的，每一遍读书都有收获。第6页共72页在课前预习的基础上，通过师生互动、生生互动做好正音和词句疏通工作。(三)总体感知：快速阅读全文，试从每段中找出最能体现作者情感改变的字眼。(乐——痛——悲)乐因何而生?痛由何而来?悲缘何而发?(四)、赏析暮春宴游“乐”。人们都说《兰亭集序》是一篇美文。美是须要观赏的，下面就请同学们找出自己喜爱的句子，并对它们进行赏析。第7页共72页作者因何而乐?良辰美景、赏心乐事。(五)、乐极而“痛”因死生。生活中常有这样一种现象：人欢乐到极点时，经常会心情陡转直下，产生“痛(忧)从衷来”的感觉。作者在欢乐的宴集上，感情产生了怎样的改变的?由“信可乐”到“岂不痛”。读其次小节，用文中原话回答作者“痛”从何来?人之相与、俯仰一世;修短随化、终期于尽。——人生短暂。向之所欣，俯仰之间、已为陈迹。——世事无常(六)、深深“悲”叹为哪桩?合作探究第8页共72页学生自由组合，进行探讨探讨，合作探究。以下是我预设的几个问题，可以适时的来点拨学生。1、作者对人生短暂、世事无常的感慨是多愁善感的一己之“痛”吗?...
