第4课宋明理学【学习目标】知识与能力：1．魏晋南北朝时期的儒学危机；程朱理学中“理”的含义，把握“理”的方法；陆王心学的内容。2．程朱理学和陆王心学的异同。3．宋明理学的社会影响。过程与方法：阅读教材完成学案，积极讨论，踊跃展示。情感态度价值观：加深对中华民族精神，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。培养学生的爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。【重点难点】重点：程朱理学和陆王心学的思想和地位。难点：理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。【自学引导】【归纳总结】一、儒学的危机1．原因：随着时代的发展、社会的进步，汉代儒学_______________________已无法控制人心；魏晋南北朝以来，_________、_________迅速传播，吸引了众多信徒，儒学的发展出现了危机。2．三教合一：三教在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到__________时期，调和之风尤其兴盛。“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。3．为重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观等方面提出的问题，唐宋儒学者不断进行思考。二、理学的两大流派（一）程朱理学1．背景：在回应佛、道挑战时，新兴的儒学到宋代确立了一套以_______________为核心的观念体系，因而被称为“理学”。代表人物是_____________、____________和_____________。2．基本主张：（1）“理”是世界的本原，体现在社会上是____________________,在人身上就是_________。这就将个人、社会及宇宙联系起来，构建起理1、何为“三教合一”？请在我们熟悉的孙悟空身上找出三教合一的痕迹。2、理指什么？天理和人欲是什么关系？长期流传的二十四孝故事如郭巨埋儿、丁香孝母、恣蚊饱血等对这些故事中的道德标准学的世界观。（2）求理的方法：_________________，即通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。（3）朱熹的成就：理学的__________；代表作有的《____________________》。3、地位及影响：程朱理学适应统治阶级的需要，_________以后逐渐发展成官方哲学。_______朝将《四书章句集注》作为科举考试内容，明初确定程朱理学在思想界的统治地位。它还流传到________、________、_________，产生了很大影响。（二）陆王心学1、陆九渊：（1）心学概念：提出“______________”，“___________________________”，心就是天地万物的渊源。（2）求理的方法：“_________________”。求“理”就是进行内心的反省。2、王守仁：（1）阳明心学：明中期，程朱理学逐渐失去__________________________。王守仁认为学术流弊导致_________沦丧，主张以_________来更新理学。（2）求理的方法：“_______________”，认为良知就是本心，就是理，人天生具有良知，天理就在自己心中，不必外求。这就强调了自我的主动作用，激励人们奋发立志。心学也属于理学。程朱理学和陆王心学的争论是理学内部的分歧。两者最大的差异在于求“理”的方法不同。三、宋明理学的影响1、理学是宋明时期的_________主流，经过几百年的发展，对我国政治生活、文化教育和社会教化等方面产生了深远影响。2、宋明理学强调_________________和_____________的永恒性，用以做一下评判。★3、格物致知与实践出真知有何区别？4、陆王心学认为世界本原是什么？求理的途径是什么？5、王守仁“破山中贼易，破心中贼难”什么意思？能否在历史上找到“破心中贼难”的例子。维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。3、宋明理学重视主观意志力量，注重________、_________，讲求以理统情、自我节制、发奋立志．强调___________________和_____________，又凸显了人性的庄严，对塑造中华民族性格直到了积极作用。【课堂互动，合作探究】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料1：程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”；朱熹：“存天理，去人欲”材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。材料3：王守仁：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”；材料...
