“获取信息的过程和方法”的教学案例一、设计思想我省于2006年秋季开始实行新的信息技术课程标准，即《普通高中技术课程标准（实验）（信息技术）》，新课程标准专门指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，以提升学生的信息素养为总目标，并沿着本次课程改革所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的纬度，将信息素养进一步分解和细化为11条，在这11条中有以下3～8条与本节教学密切相关，是本节教学的指导思想和理论依据。3．能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4．能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。5．能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6．能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。7．能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。8．能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。本节课设计的主导思想是：改变传统的单一、被动的“填鸭式”学习方式，建立新型的充分调动和发挥学生主动性、积极性的“自主型”学习方式，营造以教师为主导，学生为主体的课堂学习氛围。采用“角色扮演”的学习方法，让学生去体验、去感知信息获取的过程，主动寻求信息获取的方法，更好地促进学生的学习。二、教材分析1.课程内容标准对本节教学内容的要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。2.本节课在教学中的地位和作用体现在：当学生在学习或生活中遇到问题时，先要根据问题，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来采集信息，并让学生养成良好的信息存储的习惯，及时把自己获取的信息保存好。3.初中教材的体例以任务为契合点，几乎每个章节都需要学生采集相关的信息。尤其是第一章《认识新同学》，让学生们进行签名活动，体验信息收集的过程。而本节课是对初中内容的提炼和升华，明确信息获取的一般过程，更好地为学习和生活服务。三、学情分析由于是高一新生，同学之间交流和认识还不够多，而且心理和行为还有很多“初中生”的影子。教材上对本节内容的描述有些抽象，如果作为理论课来上，学生可能会感觉枯燥，影响学生对本门课程的兴趣。鉴于此，将教材上的练习改造为学生小组讨论活动，主题是：“如果我是某品牌学生饮用奶的地区开发代表”，充分调动全体学生的积极性和主动性，启发学生的思维，增强学生间的合作与交流，并评出每组表现最出色的学生为“××品牌学生饮用奶地区开发首席代表”。在活动开始前，通过网上一则地区开发代表的招聘启事对职位的描述和要求，学生对地区开发代表的业务有一定的了解。四、教学目标知识与技能：体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。过程与方法：了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。情感态度与价值观：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。五、重点难点[教学重点]1.知道信息来源的多样性及其实际意义2.能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。[教学难点]能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织和整理。六、教学方法与策略采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的教学方法。主题活动：情境导入→协作讨论→评价交流→归纳提高七、教学地点多媒体教室或网络教室八、课前准备上节课结束前给学生布置下节课讨论主题：“如果你是某品牌学生饮用奶的地区开发代表。为了确定是否在一中校园内或附近设置销售网点，你必须获得相关情报。请你认真思考，通过哪些方法来获取情报，才能使你作出一个较好的决策”。让学生们作课前准备。评出每组表现最出色的学生为“...
