高中历史 专题一 民主与专制的思想渊源 二 近代民主理论的形成学案2 人民版选修2-人民版高二选修2历史学案VIP免费

二近代民主理论的形成问题导学探究问题一：斯宾诺莎和洛克的思想原则活动与探究材料一斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。……”人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。（1）归纳材料一反映的斯宾诺莎和洛克的主要观点。材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的。……谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。……我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。（2）谈谈对材料二洛克的观点的看法。探究问题二：卢梭的人民主权学说活动与探究材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人民在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。材料二压迫者是靠暴力进行统治的，被剥夺了自由的奴隶终究会起来反抗的。当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。请回答：（1）根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？（2）材料二又提出了什么思想？有什么积极影响？1．天赋人权、分权制衡、主权在民的含义及三者之间的关系如何？（1）含义：天赋人权指人生来而且始终是自由、平等的，自由、财产、安全和反抗压迫都是天赋的不可剥夺的人权；分权制衡指将原来集中到君主一人的国家最高权力进行分散，被不同的人分掌且相互牵制，以避免专制暴政；主权在民即人民是国家的最高主权者一切权力来自人民，属于人民，为此应创立民主共和国。（2）关系：三者同为近代西方的民主思想，天赋人权是分权制衡和主权在民的前提与基础，分权制衡是实现天赋人权和主权在民的重要手段。2．如何认识近代民主思想的共同之处？（1）天赋人权。斯宾诺莎从天赋人权出发，痛斥对思想和言论的压制。洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说，它包括生命权、自由权和财产权。卢梭认为人生来就是平等的，这是自然赋予每个人的权利。（2）社会契约。斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家，国家的目的在于保障人的生命和社会的安全。洛克认为人民通过相互协议，通过社会契约组成政府，来保证人权。卢梭认为全体人民之间订立一种新的社会契约，建立人民主权的政府，一切权力属于人民。（3）法治。斯宾诺莎强调：“思想自由，行动守法。”洛克认为只有实行法治，人民才能充分享有自由。孟德斯鸠的《论法的精神》奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。当堂检测1．斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是（）A．16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B．17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C．荷兰实行宗教宽容的政策D．荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见2．欧元启用前，荷兰流通的1000盾的纸币上印有斯宾诺莎的头像。斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位，他最早提出了（）A．“人民主权论”B．“政治的目的是自由”C．分权学说D．三权分立学说3．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本质意思是（）A．自由和法律是浑然一体的B．只有实行法治，人才能充分享有自由C．法律意在为保护人权而设D．限制政府权力，人才能充分享有自由4．卢梭在他的《社会契约论》中说：“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。自以为是其...