2022三年级上册《三袋麦子》教学反思三年级上册《三袋麦子》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的三年级上册《三袋麦子》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级上册《三袋麦子》教学反思1《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷第1页共17页爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节好玩，语言浅显易懂，人物特性显明。对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺当过度，是我抽到这篇课文备课时不断思索着的一个问题。于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参加学习第2页共17页乐此不疲之趣。回顾刚才的课堂，我很欣慰很激烈，孩子们在和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是欢乐的，学习状态是高涨的主动的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应当留给学生的享受。作为第一课时的教学，再从“趣”这点动身来检验我今日课堂还是有一些值得我和大家共享的地方：首先是读。故事内容虽然简洁，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简洁。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交织讲解并描述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实第3页共17页地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得绘声绘色有滋有味、有情有理，才能为进入其次课时加深对课文的理解和感悟并能创建性地表演故事搭好桥，铺好路。1、初读课文，整体把握，落实一个“实”字。初读课文，读准字音，读通句子。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。2、读懂课文，体会情感，突出一个“趣”字。在这个环节的教学中，朗朗的读书声体现了学生浓浓的学习爱好和扎扎实实的学习过程。第4页共17页（1）、读词语，情趣盎然（2）读课文。中年级教学应当加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。三年级上册《三袋麦子》教学反思2三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，每个小动物所以采纳了不同的处理方式，结果是不一样的。在教学这篇文章时，我有了以下几点思索：第5页共17页1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪快乐地喊道：“太棒啦！我最喜爱吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我说，想着你们平常快乐的样子，来读读这句话，把小猪快乐的样子读出来！学生读得特别投入。教学中我采纳多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读爱好和阅读实力。2、课堂上引导学生比较三个小动物的处理方法，相机思索发言：假如是你，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分敬重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去确定土地爷爷的第6页共17页多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简洁地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫困的人”。通过这一探讨来引导学生多元认同，自觉地去调整相识拓展了学生的思维。3、课后细细品尝课上那为学生别出心裁的答案，给我这样一种启示：小猪、小牛、小猴三种小动物分别代表了三种不同层次的学生他们对待学习和生活有不同的看法。平常的我会因为“小猪把食物都吃了”而指责学生好逸恶劳，不思进取；因为“小牛保存麦子，最终第7页共17页剩下半袋”而训诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为“小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年”而告知学生...
