2022《田忌赛马》教学反思《田忌赛马》教学反思作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是我为大家整理的《田忌赛马》教学反思,欢迎大家共享。《田忌赛马》教学反思1《田忌赛马》一文故事性强,在故事中展示人物的性格特点。文中的对话深刻地突现出人物的内心活动。针对此文,我着力调动学生第1页共73页探究故事内容,在语文实践中加深对故事的理解和对人物的体验来深化教学目的。1.激趣导入对学生学习的爱好并非来自对课程性质及其价值的相识,吸引他们的是故事学习动机是否好玩。这个两千多年前的历史故事,和学生相差太久远,要先调动其爱好。嬉戏使学生产生了学习爱好,而它引起相关的学习爱好的迁移,导入学习。2.在语文实践中学习,深化。(1)讲演第2页共73页对学习材料本身的爱好,大多数小学生难以长久。要保持学习材料的爱好,有赖于教学手段的学习方式的恰当运用,学习产生一种情趣活动。《田忌赛马》这个故事思维性很强,最好的学习方法莫过于边讲故事边演练,把隐藏于故事内部的思维性表现出来。请学生上台讲两次竞赛的故事,并排出竞赛阵容,给学生深刻的感悟。其他学生利用自己手中的学具边读边演,把两千多年前的竞赛呈现在眼前,其中的道理自然深化简出。(2)朗读朗读是学习语文最重要的手段。要让学生专心用情感去体验和提第3页共73页高。文中4__12小节是人物的对话,感情色调最浓重,最适合分角色朗读表演。把第一节竞赛后人物的的神态,内心活动,动作适当地表演出来,在这样的体验实践中明白人物的性格才智,深化文章的中心。(3)读写结合读写有效结合是志向的语文学习。在阅读中,培育学生的创新思维,找准切入点,激发学生想表达愿表达的爱好。学习完《田忌赛马》文章后,学生对文中的主子公孙膑确定相当钦佩,想向他学习,想了解有关他更多的故事,请用入手中的笔给孙膑封信。或者如齐威王想再赛一次,会怎样?续写故事。让学生把自己独有的想法表达出第4页共73页来,培育其创新思维,这个不是我们始终所努力的吗?在《田忌赛马》一文的实践教学中,让学生全身心地体验学习,发展全面素养。《田忌赛马》教学反思2小学生的思维活跃,常有不囿于常理的思维光线出现,老师应注意发展学生的这种思维,培育他们的创新实力,创建各种条件引导学生参加学习的全过程,充分发挥学生的主体作用。实践证明:培育学生创新精神是实施素养教化,提高教学质量的有效途径。我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法,全面发展学生的智能,培育他们的创新实力。第5页共73页《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转危为安的故事。第一场竞赛,田忌三场都输了,其次次竞赛,田忌胜两场输一场赢了齐威王。使齐威王转危为安的关键的是孙膑。他通过细致视察看出大王的马比田忌的快不了多少。齐威王傲慢轻敌,它们的竞赛规则是把各自的马分成上中下三等,上等马对上等马,中等马对中等马下等马对下等马。于是孙膑开动脑筋,想到了调换马的出场依次,使田忌反败为胜。文章结尾言简意骇,耐人寻味,启发我们做事须多动脑筋,广开思路,合理运用力气。这是对学生仔细视察分析的看法进行培育,对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。第6页共73页一、创设动手操作机会,激发学生的参加意识。小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,动手操作不仅符合儿童的年龄特点,而且符合学生的思维发展特点。通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用,同步发展,培育和发展学生的形象思维和逻辑思维。为此,我先让学生摆一摆第一次赛马的状况,再学课文,摆一摆其次次赛马状况,要求用最简洁的方法。再让学生思索,田忌为什么先出下等马?齐威王赢了第一场后,有可能赢得其次场的成功吗?假如你是齐威王的话,你会怎么做?让学生参加进去,进行求异思维。知道齐威王也是有可能赢的。设疑,为什么输第7页共73页了呢?引导学生学文,想象齐威王会得意忘形地说些什么?二、创建表达、沟通机会,让学生充分展示自我。探讨法有助于增加学生的口头表达实力,活跃思维,提高...