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2024《晏子使楚》语文教学反思VIP免费

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2022《晏子使楚》语文教学反思《晏子使楚》语文教学反思身为一名到岗不久的人民老师,我们须要很强的教学实力,写教学反思能总结我们的教学阅历,那么教学反思应当怎么写才合适呢?以下是我为大家收集的《晏子使楚》语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。《晏子使楚》语文教学反思1《晏子使楚》是一篇略读课文,作为略读课文,其目的是引导学第1页共14页生把精读课文中学到的基础学问和基本技能运用到阅读实践中,通过阅读实践,培育和提高学生的阅读实力。因此,在教学设计上,本课以学生自主学习为主线,通过说一说、议一议、演一演的形式,了解楚王三次羞辱晏子,晏子是怎样反对楚王,为自己和齐国赢得敬重的故事。本课胜利之处在于课堂教学结构严谨,整个教学环节注意学生实力和思维的训练,让学生参加课堂教学的整个过程。读懂课文的基础上,让学生依据自己的角色在文中去找台词,更激励学生发挥自己的创建性。表演后让演员和观看的学生分别说说自己体会和感受,再评第2页共14页一评哪一组表演好。《晏子使楚》由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一样,都是先写楚王想羞辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最终写楚王只好认输。学生在初步理解课文后,对课文再加工编导,演一演课文剧,用身体语言演绎文字语言不但有助于学生对课文内容的深刻相识,而且有助于自主性学习实力的培育。在《晏子使楚》一文中,让一名学生扮演晏子,一人扮演楚王,两人扮演接待的人,然后进行课本剧的表演,引导学生把自己置身于第3页共14页故事之中进行理解和体验,学生把故事演得活灵活现,因此晏子的才智和才智也表现得淋漓尽致。通过表演,使学生真正地“活”起来,处于一种宽松、和谐、开心的氛围中;使学习成为一种享受而不是沉重的负担,思维不受压抑而是处于“激活”状态;使获得的学问不只是学生头脑中的一种抽象的文字记忆,而是形成学生自身的一种实力、一种潜质。老师应信任学生的学习潜能,确立学生的`主体地位,开放活动的空间、放开学生的手脚,拓展学生的思维,把活动的舞台交给学生把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,充分培育学生的第4页共14页参加意识、实践意识、竞争意识,以培育学生自主探究的实力。《晏子使楚》语文教学反思2《晏子使楚》是一篇历史故事,讲了春秋时期齐国的晏子出访楚国,楚王依仗国力强盛三次羞辱晏子,而晏子以他自己的聪慧才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的计策,一一加以反对从而有力地回击了楚王,维护了个人和国家的尊严。楚王的羞辱,晏子的反对,构成了整篇文章的三个事务。晏子的三次反对,合乎逻辑言辞有力,同时也显明地呈现了晏子智勇双全、有勇有谋、能言善辩的形象。每一次交锋都以楚王失败告终。读来喜闻乐见,令人回味无第5页共14页穷,发人深省。从学生学情来看,《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然离我们已经有2500年的历史,离学生的生活实际较遥远,但是学生对历史故事还是比较有爱好的。文章中的思辩之美,仍给我们留下了亲切自然的感觉。但本课的学习光是爱好是不够的,学生感爱好的仅是精彩的故事情节,却忽视了对句子、词语的深刻解读。对10岁的孩子来说,故事深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解。因此,我在课前细心设计了资料沟通的环节,让学生对晏子所处第6页共14页的历史背景,关于晏子其人的各种状况作一些了解。学生的沟通也是一个相互补充、相互促进提高的过程。从课堂上学生沟通的状况看,学生收集的资料还是比较全面的,这为后面深化学习课文打下了基础。我认为,整个教学环节还是不错的,放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习探讨时间。第斯多惠说过:“学问是不应灌输给学生的,而应引导学生去发觉它们,独立地驾驭它们。”本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多沟通探讨,独立思索,合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的才智。经过引导及发爱好,多第7页共14页数学生读得较好,而且读得入情入境,特殊是“楚王羞辱晏...

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