风姐姐来了说课稿VIP免费

《风姐姐来了》说课稿东幼朱红英一、说设计意图《幼儿园教育指导纲要》语言领域的内容与要求中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《风姐姐来了》鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格和优美活泼的语句，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。二、说活动目标因此，我设计此次活动的目标是：1、仔细观察画面，初步了解散文内容并感受散文的意境美。2、通过想象对阅读内容发展进行假设猜想。活动重点：理解散文内容，感受散文的优美意境。活动难点：鼓励幼儿大胆想象，表达自己对阅读内容的理解和感受。三、说活动准备物质准备：《风姐姐来了》DVD和PPT，幼儿用书，背景音乐，记录纸和笔，书袋四、说活动过程：(一)出示PPT，观察封面，直接导入活动1、让幼儿认读封面的名字《风姐姐来了》直接引进主题2、请幼儿观察画面并提问：“画面上有什么？”引导幼儿仔细观察画面，通过开放式提问“风姐姐来了，会发生什么有趣的事情呢？”引导幼儿大胆想象并对散文内容进行假设猜想。（二）放DVD,幼儿完整欣赏散文。教师引导：“我们一起来欣赏一下这篇散文，看看风姐姐来了，还会发生什么有趣的事。”让幼儿通过听、看、说多通道初步感受散文的画面意境美，帮助幼儿记忆散文内容。（三）幼儿自主阅读小书幼儿对图画的阅读过程，往往是一个与图画书沟通、交流、对话的过程，是调动自己的知识经验理解图画，并从中获取信息，丰富自己体验的过程。因此在本环节中，让幼儿通过自主阅读小书，养成良好的阅读习惯，进一步感受图画的魅力。当幼儿阅读完毕后，请幼儿和旁边的朋友说一说自己喜欢的画面，引导幼儿相互沟通和交流。（四）逐页阅读画面本环节中，教师引导幼儿：“现在请你来告诉大家，你喜欢书里的哪一幅画面或者是哪一件有趣的事情？”幼儿提到哪一幅画面，教师就点开那一幅画面大家一起共同欣赏。本环节打破以往语言教学活动中让幼儿听老师逐页讲述的惯例，通过让幼儿说出自己喜爱的画面，教师再带动其他幼儿一起欣赏，表演或者讲述，让幼儿按个体经验和需要学习，培养了幼儿的主动性，给予了幼儿大胆想象、大胆表述、表演的机会充分体现了以幼儿为主体的现代教育理念。在此环节中通过开放式的提问，再次提供给幼儿充分表述的机会，并将幼儿说到的图片一一展示出来，帮助幼儿记忆散文内容，进一步理解、感受散文。在让幼儿理解欣赏画面的过程中，教师通过对不同画面的处理，比如有的画面让幼儿安静欣赏原文，可以让幼儿养成倾听的好习惯，并让幼儿感受到文字的魅力。有的画面则通过观察讲述，发散幼儿思维，让幼儿想说、敢说、有机会说并能得到积极的应答，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。有的画面则让幼儿用动作来表演，表达自己的感受，鼓励幼儿以游戏的方式对阅读内容进行回应，当阅读引起了强烈的情感，角色扮演和身体的动作就成为了幼儿对图画书进行回应的一部分。这种多感官的经验为理解散文内容提供了新的契机在游戏中幼儿可以“放慢”他们在阅读中的进程，可以“重游”自己在阅读中有疑问的地方，还可以帮助幼儿获得其他人关于阅读内容的想法。（五）师幼共同阅读小书3~8岁是幼儿阅读行为和能力发展的关键期。在这个时期，幼儿需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力。我们这个班级是大班末期，大多数孩子即将升入小学，因此我们特别重视孩子阅读习惯的培养，为孩子进入小学养成良好的阅读习惯打下坚实的基础，所以在这个环节中再次使用了小书。（六）延伸活动因为此次活动是这个主题活动的第一课时，因此，在这里设计了让幼儿到户外寻找风姐姐的延伸活动，让幼儿用自己的符号方式记录下自己的发现，为活动进一步展开打下基础。五、说活动反思幼儿的阅读不仅是儿歌、童谣、故事等，还可以有散文、知识性图书等，不同的文体，不同的呈现方式，孩子所浸润到的便是语文的多元风貌和运用语文的能力。在本次活动中，教师通过演示课件...