《她是我的朋友》第二课时一、背诵小诗友谊地久天长渴求友谊，追求友谊。用忠诚去播种；用热情去灌溉；用理想去施肥；用谅解去护理。友谊地久天长！二、、复习回顾，导入课文师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”这节课让我们再回到那令人惊心动魄的场景之中，仔细品味朋友的真正含义。我们共同走进18课，齐读课题《她是我的朋友》。1、认读词语医院、护士、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围2、整体感知：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。）课文主要讲了（战争）时期，孤儿院的小姑娘（身受重伤），（输血）迫在眉睫，阮恒（主动献血救她）的故事。三、学习输血前（1——4自然段）出示图片：看着画面，听着朗读，你知道了什么？（学生补充说）一位小姑娘受了重伤，当时已经奄奄一息了，急需输血，课文中有一个词，说明当时情况的紧迫是：迫在眉睫(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。那么这节课，就让我们走进阮恒，走进这个十岁左右小男孩的情感世界。我们都知道一个人的情感世界是可以通过他的表情动作来流露的。就让我们通过阮恒的神情、动作去了解他的内心情感世界。自学导航：1、轻声读课文，用自己喜欢的符号画出描写阮恒献血过程中神情和动作的句子；2、认真读一读，选择其中的一句或几句细细体会，用心感受，积极交流，准备汇报。体会一句话都有什么方式呢？（重点词句、标点符号、读的语气）（1）、谁想把自己的体会感受跟大家分享呢？说愿意把阮恒献血前的句子读一读。（一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）（颤抖：犹豫不决；颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。）能够抓住重点词语，真会学习。学生补充说：读完说体会，小男孩很犹豫，如果不献血小女孩就会死去，如果献血我就会死去。体会的真深刻。从‘沉默’体会到没人想献血，怕疼怕死。）师导读：A通过“举、放、举”这几个动词，我们感受到阮恒有些害怕、犹豫、担心。谁试着读出这种感觉。B读出了害怕、激动、紧张;C读出了犹豫，此刻的阮恒思想斗争很激烈，真好。D谁再试试？老师发现你读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。最后的“举起来”，语气非常坚定。E男同学试着读出坚定。F：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，齐读，读出阮恒的勇敢。（2）、输血中的句子。（5——11自然段）师;阮恒越来越紧张，越来越害怕，越来越痛苦，但他下定决心要救小姑娘。输血过程中我们的阮恒又是怎样的呢？接着汇报相关句子。小组展示。（展示预设：1、8段的最后一句、9段。2、词语一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。“颤抖、掩盖、咬着小拳头”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。）出示：师生配合读。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。A在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，谁试着读一读。B抽血时间长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。再读。C师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的...
