研修主题初中数学校本教研实施方案背景原因校本教研的主题要突出，求实、求精。尊重教师的个性。营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为政和孤立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。活动目标校本教研是一种实践活动，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多方面问题，促进教师的成长和学校的发展。通过校本教研，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创新者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。活动步骤1.学习研究新课程的教育理念，深刻理解其精神实质。通过不断“调适”教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教学研究机制。2.转变教学方法与学生学习方式的研究。关注学生心理状态，关注学生的学习兴趣的培养，通过灵活的教学方法，改变学生的学习方式，使学生的学习由被动变为主动，使学生敢于发表自己的见解，敢于质疑，善于动手实践，善于发现问题，并能通过独立思考和合作交流解决问题等。3.提高课程资源开发的能力。培养课程意识，提高开发课程资源的能力是新课程改革对教师的潜在要求，通过校本教研的实施促使教师从课程的角度思考问题、解决问题、，为学生的和谐发展提供更多的机会。4.以课题为纽带，用科研成果引领。通过《以校为本，构建教师学习共同体的策略研究》等课题的研究，为教师成为研究型教师提供契机。从整体上提高教师的科研能力。。5、网络研修形式，提倡教师开展网上教研，充分利用互联网、教育网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。6、开放性的跨校校本教研活动。在开展校本教研的教学研究中，学校要打破时空界限，提倡即时交流，改变原来以讨论教材、讨论教案、研究考试为主要内容的教学研究模式，以推进新课程实施为目标，赋予校本教研的新内容；立足点放在解决课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上。
