如何进行学校心理危机干预VIP免费

学校心理干预与心理救援》课程的默认类型标题：如何进行学校心理危机干预内容：“5•12”汶川大地震后，山东对口支援北川，济南对口支援北川擂鼓镇。由于当地没有条件复学，济南市政府将擂鼓镇的学生转移到济南进行过渡复学。其中581名初中学生来到济南的章丘。以下为我们对这次心理干预的总结与反思，并据此提出了灾区心理干预的一般体系。一、过渡复学期间心理干预的主要形式1.成立心理干预小组，制定心理干预工作制度。我们根据过渡复学的实际情况成立了心理干预领导小组和以心理老师和心理援助志愿者为主的工作小组。制定了《济南——北川擂鼓阳光学校心理干预方案》、《学生心理健康普查和排查制度》、《心理健康档案与信息反馈制度》、《心理健康教育工作计划》等一系列工作制度，有力保障了整个干预工作的顺利进行。2.在灾区学生到校当天，面对全体以心理讲座形式进行第一次心理干预。主要是讲解地震后可能产生的心理反应，这些反应是否是正常的震后心理反应，应该如何对待，怎样才能减缓心理创伤等，以此保证学生能尽可能以平和的心态开始新的学习和生活。3.开展心理调查和测评，了解灾区同学的整体情况及存在的问题，进行心理评估。设计了震后学生心理状况问卷调查表，在第一周内重点了解了学生的家庭状况，震后心理应激反应，以及学生来到章丘的感受和在生活上遇到的问题。并把这次调查的材料作为心理档案的主要内容，以此为依据，对每个学生的心理状况进行跟踪了解。并采用症状自评量表(SCL-90)对灾区学生心理状况进行评定。4.建立心理档案，确定不同层次心理干预人群，建立心理状况信息反馈制度。通过心理调查和心理测评，锁定了不同层次的干预人群，并初步建立学生心理档案。通过建立心理档案，我们初步确定了不同层次的心理干预人群。5.开展教职工心理干预知识全员培训一方面我们编印了《灾后心理援助知识手册》，重点介绍灾后可能出现的种种心理反应，如何在日常生活中帮助学生应对这些问题，哪些话应该说，哪些话不能说等等。另一方面，还组织教职工培训，专门讲解如何在日常生活中缓解学生情绪，积极面对生活。6.专门开设心理辅导课，对灾区同学进行系统心理干预。根据课程安排，每个班每周有两节心理辅导课，并由专业心理辅导老师授课。7.通过多种形式进行个别咨询与辅导，提高心理干预针对性。主要通过以下形式开展个别心理干预：面对面的个别咨询、电话咨询、信件咨询。8.心理健康与心理干预知识的宣传除了通过讲座、心理辅导课的形式让同学了解灾后心理问题的解决方法，我们还通过编印、分发小册子《心理自助》的方式开展心理健康知识宣传。9.开展“手拉手我们是一家”心理援助志愿者爱心活动组织志愿者开展了“手拉手我们是一家”心理援助志愿爱心活动。与灾区同学积极进行心灵沟通，为他们更好的学习、生活作出我们应有的贡献。（1）针对不同的心理援助人群，开展一对一结对子活动。（2）为灾区学生送去同龄人的祝福和爱心礼物。（3）和灾区同学一起过好课余生活，在丰富多彩的课余生活中宣泄情绪。10.以灾区同学为主体，积极开展心理互助活动。“同辈”辅导本来就是心理健康教育的一个非常好的方式。同是来自灾区，更能理解彼此的感受。为此，我们在每个班选出2—4名学生担任本班心理委员，并做简单培训，通过心理委员的工作，及时反馈本班同学的心理状况，并力所能及的开展心理互助活动，营造一个团结、温馨的氛围，起到了很好的心理干预效果。二、对北川擂鼓镇初中在济过渡复学心理危机干预实践的反思1.心理辅导越快越好。震后第一时间是最佳心理干预时间，积极进行有效的心理干预非常重要。这次地震对学生来说可能是一生中所见到的最惨烈的一幕。突发的地震对他们今后的生活产生很大影响，对有些学生来说，未来他们的生活可能没有依靠。这是他们最为脆弱的时候，而且很多并没有从灾难中反应过来，心理专家及时的进行心理干预，帮助他们从混乱中找回方向，从灾难中拉回来是非常重要的，尤其是心理支持系统的重新建立。随着时间推移，学生会想办法消化灾难，但是，如果理解不当，会造成许多情绪困扰，还会影响日后思考问题的方式。在不好的反应固定下来之...