从孩子的角度开展教学教师在从事教育教学工作中，都会因为这样或那样的原因，在有意与无意之间，或多或少地留下一些遗憾，有的可能还对学生造成过程度不同的伤害。这些遗憾我们也许并没有在意，或者已经淡忘，然而它在学生的成长过程中，在学生脆弱而敏感的心灵与记忆里，却已经刻下了深深的印记，留下了难以忘怀的阴影。因老师的一句话、一个动作、一个表情、一个暗示，甚至一个眼神，而影响学生终生的事例并不鲜见。我就曾有过这样遗憾的教学经历。我们班黄佳旭是一位活泼能说的孩子，平时上课总是说话，因此我不喜欢他。记得我教幼儿学习《大树妈妈》的音乐课上，我边教幼儿念歌词边手里做动作，孩子们学得很认真。当我教到歌词小鸟睡着了时，黄佳旭突然说：“老师，妈妈说我睡觉时还打呼噜呢？”他边说边哈哈笑，这一下全班小朋友都笑了，他们也纷纷说起自己睡觉时的样子。我看到课堂上秩序很乱特别生气马上维持秩序，于是把黄佳旭叫起来当着全班面批评他:“就你事多我不喜欢你了，谁在跟着他说也站起来。”全班马上安静下来了。他大哭着说：“老师，我不说了。老师，我不说了。”我告诉他上课应遵守纪律，他点点头。自从那以后，我发现他成了一个大家讨厌的孩子。做游戏、玩玩具时没有人愿意和他做朋友，他总是闷闷不乐。我听班车老师说他不想上学了。一次体育活动课，让我找到了他不想上学的原因。体育课上我让孩子们自愿结合玩炒豆豆游戏，他想和杨可心做这个游戏，杨可心说：“你是坏孩子我不和你玩儿，不和你做朋友。”黄佳旭小朋友伤心地哭了。这时候我才意识到那次音乐课上自己卤莽的批评给孩子带来的心理伤害——无意间给他贴上了“坏孩子”标签。为了弥补我的过失，于是我帮黄佳旭找朋友。我当着全班小朋友表扬他的优点，又说他改掉坏毛病就是好孩子了。他现在想找一位好朋友，你们谁愿意和他交朋友呢？“我愿意，我愿意”孩子们纷纷举起了小手，有的还过来拉他，这时我看见他的小脸上露出了笑容。晚上我写了反思教育笔记，在日记中这样写到：教育孩子要讲究方式方法，我抱着“都是为了孩子好”的心态自慰下，差点毁了一个孩子在人生中的第一个起点的幸福。我当众批评他，让他成为小伙伴们嘲笑的对象，无意间给他贴上坏孩子“标签”，那对于他幼小心灵的伤害有多大呀。也许他贴上这个“标签”将会朝着坏孩子方向发展，长大了有可能做危害社会和人民利益的事……我不敢继续想下去只是后怕。假如在那次音乐课上黄佳旭说他睡觉时打呼噜，我可以借题发挥“那你们想知道小鸟打不打呼噜呢？”然后再让小朋友们想象表演小鸟睡觉时的样子。那孩子们学习的不仅仅是一首歌曲也学到了有关小鸟的知识，他们在快乐的氛围中体会到了学习的乐趣。一个教育实践者都尽力地去贴近教育的本质，我们的孩子才能接受到真正的教育。我们人类的心灵才能实现质的进步！让我们努力，让我们期待……,将来不再有遗憾。
