关注课改方向打磨有效课堂---参加“2014年小学语文青年教师教学观摩活动”之汇报魏亚洲2014年11月8日2014年10月底，我有幸赴桂林参加了“2014年小学语文青年教师教学观摩活动”，聆听了各省老师执教的16节精彩课例，现将听课后的感悟汇报如下：在本次活动之前，小语会的专家在沈阳召开了会议，讨论并确定了新形势下语文教学改革的方向：1、鼓励创新，注重实效。2、认真研究，精心选择教学内容，善于取舍，突出重点。3、遵循语文教学的基本规律，体现教学目标的层次性。4、重视体现教学过程，调动学生的主动性、积极性。那么本次观摩课是如何体现以上几点的，接下来我就结合具体课例来说明：一、语文教学要有创新，但是创新只是手段，要注重实效。评课教师吴忠豪教授说，语文教学要走语言文字运用这条主线，而不仅仅是情感体验以及对课文内容的理解。语文老师如果不解放思想，跳不出讲读的课堂形态，不以学生的实践活动为主，那么语文改革就没有出路，他指出当前最大的问题还是阅读教学，教课文的现象依然存在，语文教学要以语文知识、语文方法、语文技能为主，要注重学生的认识、实践、体验。如吉林的钟鹤童老师执教的二年级的课《与众不同的麻雀》，抓住了年段教学目标，训练扎实有效。课文讲的是一只麻雀站姿和其它麻雀不同，遭到了大家的谴责，结果这只麻雀却救了大家。老师为了让学生理解“与众不同”，做了课件（麻雀）让学生贴到黑板上，让学生直观地理解。紧接着又让学生从对话中找到他们的站姿不同，并出示句子“和我们大家不一样”就是“与众不同”，让学生再次体会；为了让孩子们理解“一致谴责、七嘴八舌”，老师扮演与众不同的麻雀，让学生用文中的话谴责他，学生在这样的言语实践中很容易地理解了词语的意思；老师指导学生写字时，出示：刮（左宽右窄）、悄（左窄右宽）、救（左右等宽），并且指导了刮的写法，书写特别漂亮。整堂课教师对学生进行了扎实的字词训练，抓住了年段教学目标，真正体现了教学新理念，教什么比怎么教更重要。二、加强教学内容的整合，善于取舍，突出重点。北京小学的校长李明新指出，现在的语文教学往往是多、繁、杂，整堂课下来总是面面俱到，没有重点。所以教师要深入研读教学内容，对教学内容进行整合。如天津的课《鱼游到了纸上》，整堂课教师就围绕一个重点—“怎么写好先看到的后想到的”来展开教学，老师在对每个句子引导学生理解之后，整合文中的四个句子（1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。2、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。3、我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。4、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。）让学生讨论，要写好先看到的后想到的注意什么，学生讨论得出答案，一是两者之间有联系，而是有一些连接词，如好像、似乎等。接下来老师又出示一段关于学生跳绳的语句，让学生加想到的内容。整堂课经过老师精心的整合，其实就围绕着一个重难点展开教学。这样的教学设计，让学生在教学的过程中就习得了写作的方法，这也是评课专家提到的，语文教学就是要关注语言文字的运用，让学生每堂课都能获得写作的技巧。三、遵循教学的规律，体现教学的层次性。一堂课40分钟，不可能面面俱到并且都扎实训练到位，教学目标的确立要依年段要求，紧扣单元重点，立足文本特点，基于学情去把握。课堂的训练要有层次性，关注学生能力的提升。如浙江的课《写导游词》，老师为了让学生明确如何写导游词，先让他们听了一段介绍赵州桥的导游词，进而出示《赵州桥》课文片段和导游词，让学生对比异同，待学生明确如何写导游词后，教师让学生拿出自己查找的介绍桂林山水的资料，写导游词，最后让学生当导游介绍桂林并评价。整堂课的训练层次清晰，通过听、辨、议、写、说等环节，使学生的语言实践能力得到发展。当然这是一堂习作课，评课专家指出，当前问题最大的还是阅读教学，...
