课上如何使用导学案各位老师：大家好！下面我就说一说平时课上我是怎么使用导学案的，各位老师都知道，我们平时的精读课一般两课时完成，略读课一般一课时完成，我们使用导学案上课也同样如此，首先来说一说精读课两课时的导学案课上我是怎么使用的?下面就拿四年级下册21课《乡下人家》为例，第一课时我是这样做的：一、三分钟说话【说说我的农村生活】导学案上给了提示：我们都是生活在农村的学生，先想一想自己的家乡值得骄傲的景物是怎样的，自己或身边人的生活是怎样的。想好后再按照一定的顺序说一说。学生根据提示课前做了准备。课上谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学提前做好准备。这一环节学生课前预习时已经做了准备，课上谁想说谁就说目的就是鼓励学生主动积极发言，教给学生方法，就是说的时候要按照一定顺序去说，这一说话也是为后面的练笔打基础。培养学生的口语表达能力。二、导出新课随机抽取其中一组中的4到6号中一名同学读学习目标。目的是使学生知道我们这节课应该完成哪些学习目标。三、明确各组分工自从2010年以来，我们学校一直推行语文预习四步法，通过语文预习四步法设计了预习导航本，学生每次新课借助预习导航预习课文取得了一定效果。在实行课改的这一年里，我们学校也没有把预习四步法丢弃，我们把语文预习四步法一读、二认、三写、四问和导学案的第一课时相融合。根据我们本班的学生数我把学生分成4组，每组6人。依据学生特点进行如下分工。（请看屏幕）一读环节：我能把课文读正确、流利。（二组）二认环节：我能学会本课的生字和词语。（三组）三写环节：认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。（四组）四问环节：我能知道课文内容，还能提出不懂问题。（一组）同时小组合作学习要求是：1.组长快速合理分工。2.组内交流时组员互相纠正补充。3.做到全员参与。小组成员明确了任务和要求后给五分钟时间在组内用自己喜欢的方式交流。这个时间教师就到每个小组巡视，如果某个小组有困难就及时给予指导。四、展示汇报及评价课上如何有效评价一直是我头疼的一个问题，以前也尝试了很多种方法，但效果都不是很明显，在上这节课时我采用了加分的方法，请看屏幕，这是我画在黑板上的小组评价表，这节课我主要完成的是导学案中一读、二认、三写、四问四个环节。1.二组展示一读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是二组，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加6分。其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分。统计分数。2.三组展示二认环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。加分方法同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加6分，其他组成员补充准确给每人次加1分。统计分数。3.四组展示三写环节，这一环节是六名同学上黑板听写，老师按字的结构分类听写，这节课听写的是左右结构的生字，其他组在本上写。评价方法是如果六名同学都写对加六分，有一名同学有错误就加5分。其他组同学在这一环节的加分方法是老师针对学生易错的字或难写的字指导写字时，学生自己说出怎样才能把字写正确、写美观。这时学生说到点子上就给这一组加一分。统计分数。4.一组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。评价方法：主汇报小组如果汇报时做到全员参与，并且能用简练的语言概括出课文内容，能提出有价值问题加6分，其他小组成员能及时补充并能根据老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决，给每人次加1分。统计本节课各小组得分。在这里需要说明的是每篇课文的分工是不同的，比如这节课二组读课文，那下一篇课文就会是其他组学生来展示读文。再有评价时如果哪组同学在某个环节汇报展示时出现溜号、不认真倾听等现象，教师及时发现后直接在这一环节给一人次扣一分。下面是《乡下人家》第二课时：指生读第二课时学习目标，明确本节课任务。再来说一下第二课时评价表，相对于第一课时简单了一些，以第一课时总分为积分算起，请看屏幕。一、听写1.请每组3号、6号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。听写内容是...
