《三字经》《三字经》教案备注一、教材简析《三字经》是我国古代的一种启蒙课本。相传为南宋王应麟编写，为三字一句的韵语，被后人誉为“天下第一奇书”“袖里纲鉴”。本文是从中摘的两个小章节。第一部分说的是为人子者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而惭愧。第二部分说的是狗有守夜护主的功劳，鸡有报晓催人早起的功劳，蚕吐丝为人提供布帛，蜂酿蜜为人提供甜美的食物，人如果慵懒度日，不思进取，那就连动物都不如了。从而劝诫世人要好学上进，将来才能有所作为。二、教学目标1、会认读宜、为、玉、器、义、犬、司、蚕、吐、酿10个生字。会写6个生字：非、为、玉、义、犬、司。2、能够正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。4、了解课文的大概意思，明白勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理，初步感受中华传统文化的丰富内涵。三、教学重点、难点重点：1、会认读宜、为、玉、器、义、犬、司、蚕、吐、酿10个生字。会写6个生字：非、为、玉、义、犬、司。2、能够正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。难点：1、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。2、了解课文的大概意思，明白勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理，初步感受中华传统文化的丰富内涵。四、教学准备课件、练习题等。五、课时安排两课时六、教学过程第一课时课时目标：1、正确、流利的朗读课文。2、正确认读本课宜、为、玉、器、义、犬、司、蚕、吐、酿10个生字。3、会写非、为、玉、义4个生字。一、创设情境，谈话导入。同学们，大家在幼儿园里学过《三字经》吗？谁还记得，能不能给大家背一背你喜欢的段落？【设计意图：从学生熟知的内容引入教学，激发他们的学习兴趣。】揭示课题并板书：今天老师和大家一起学习两段《三字经》里的内容，请同学们伸出手来和老师一起写题目。【设计意图：识字、写字是语文教学的重点，尤其是一年级显得更为突出，请同学们伸手和老师一起写题目是一个很好的写字机会。】二、初读课文，读通句子。1、听老师读课文。听完后，想一想你有什么感受？想说些什么？2、老师简介《三字经》，强调它是古时儿童的启蒙教材，课题《三字经》节选表明课文只是《三字经》中的一部分。3、请同学们借助拼音读一读课文，比一比看谁能把字读准确、把课文读流利。（给学生多一些时间多读几遍，尽可能读熟。）【设计意图：老师先读是让孩子们有一个整体的概念，并向学生简单介绍三字经，学生读时要明确要求，借助拼音的力量，把字读准确，读流利。】4、自由读课文，找出文中的生字，用自己喜欢的方式做上记号，并读一读，想一想自己是怎样记住这些字的。三、记忆字形，指导朗读。1、出示本课的生字读一读，能组词。宜为玉器义犬司蚕吐酿非2、交流识字方法。例：宜：上面是宝盖下面是姐姐的“姐”右半部。玉:“王”字右下角多了一点。非：像一个梯子拆开背对背。吐：口+土=吐【设计意图：鼓励学生用多种方法记忆字形，只要孩子动脑筋去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。】3、同学们真厉害，有这么多的识字方法，把生字都掌握了，老师真为你们高兴。下面让我们拿起书，再读读课文好吗？注意：《三字经》的节奏感是三字一顿。【设计意图：体会《三字经》的节奏，感受韵律美。】4、出示文字投影，以多种形式朗读。（1）男、女赛读。（2）分行读。（3）带表情读。【设计意图：多种形式的读孩子们不会乏味，而且还会调动孩子们读书的欲望。】四、指导书写。非：写时注意左竖短，右竖长，上两横短第三横长，每边第二个横都写在横中线上。为：注意先写上面一点，撇、横折钩、点。玉：王多一点，第二个横落在横中线上，最后写点。义：注意笔顺是点、撇、捺。（在写字时不仅要注意笔顺、结构及生字在田字格的位置，而且还要把字在田字格中写正确、美观。注意观察孩子们的写字姿势。）五、总结与延伸。同学们祖先给我们留下的蒙学读本内容十分丰富的，我们今天只是读了其中的两个片段，希望同学们回家后找一些《三字经》的书来读一读。【设计意图：《三字经》里的内容非常丰富，让孩子们多多的学习，对今后的学习...
