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2012-2013学年度教育教学自评报告薛满红2012-2013学年度担任高一年级3、4、8、10班及八年级、九年级教育教学任务。现将本年度教育教学工作进行自评。这是我第一次接触新课程教育教学实践活动，在教育教学过程中，始终坚持新课程理念的核心：“一切为了学生的全面发展”，认真学习、深入了解高中新课程改革后的课程体系、特点和具体要求，对此有了一个比较全面、深刻地认识，初步适应了新教育教学发展的需要，教育教学水平有了进一步发展。以下是我的收获与感受：（一）转变教师和学生的地位教师由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而新课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学生真正成为教学的主体。变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者，教师成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。一位名人曾对我国的教育现状进行了深刻的分析认为，中国的学生赢在起点、而输在终点。现状确实是这样，我们的学生在学校个个都品学兼优，但走到社会这个大舞台中成功者却寥寥无几。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生积极、主动地学习，这样一来，学生有了较宽舒的学习空间，天高任鸟飞，动手动脑、手脑并用使他们真正感受到学习的乐趣。（二）转变教学的理念原有的普通高中历史课程，“存在着许多不适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题”。在旧课程的目标上，存在着教条化、成人化倾向，只重视知识的传授和灌输忽视了学生对历史学习的体验和感悟，“忽视对学生社会责任感、道德品质、个性发展的培养”；“在课程的内容上，仍存在着‘难、繁、偏、旧’现象，留给教学活动的余地过小”，而高中阶段的学生的自我意识和自我评价意识是极其强烈的，他们关注自己的个性发展与人生设计，他们不再把自己的思维束缚在教材中，束缚在学校里，他们有意识地开始关注国家社会的前途命运与自己的人生价值相结合，他们的自控能力逐步增强，他们的抽象思维能力和批判性也明显增强，高中历史旧课程的教学要求刚好压制了高中学生这些增长的因素。为了配合教育的大改革，高中历史课程的改革也应该与时代气息相一致，而高中历史的教学方法的改革必然也要跟上时代的步伐。深刻认识到这些，才会使我们高中历史教师对新课程的实施得以理解并以极大的热情投入到新的教学改革之中，更能使高中历史教学方法改革与创新得以顺利进行。面对有差异的学生，要实施有差异的教育，实现有差异的发展。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和1维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。新教材注重培养学生的自主学习能力，教师在教学中要有意识的贯彻新课程的这一精神。个人认为课堂上可以从以下几个方面注意培养。一要指导学生阅读课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，培养自学能力习惯,同时又可以...