多媒体技术，让数学教学更精彩随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力的目的,又能实现因材施教和个别化教学的目的。根据我的切身感受，我觉得在数学课堂教学中，合理、恰当地运用多媒体技术，可以优化数学教学过程，提高课堂教学的效率，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。一、图文并茂，动静结合，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用聪明和灵感。教学实践也充分表明，有了兴趣，学生在课堂学习时才能注意力集中，思维活跃，学得主动、轻松、效果好。多媒体辅助教学形象直观、能引起大脑高度兴奋，有利于激发学生的兴趣。一旦学生对数学产生了兴趣，他就会在学习数学的过程中，投入更多的精力，产生如痴如醉的热情，会把学习数学看成是一种成功的满足，而不是一种负担，将会渴望了解数学知识、方法和技巧，潜心钻研它，反复玩味它。教学实践中，我们充分发挥多媒体技术的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。例如，在教学“圆的认识”一课时，新课伊始，屏幕出现这样一组画面：小狗、小猫等五只动物在跑道的起跑线上准备赛车，他们的车轮形状各异，有轴心在车轮中心的圆形车轮，有轴心在车轮边上的圆形车轮，有椭圆形的车轮，也有正方形的车轮，还有长方形的车轮。“砰！”出发令声响了。小动物们滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了。“谁能最先到达终点？”教师把这个悬念留给学生。同学们看了小动物们滑稽的比赛场面感到十分好笑，教师提出问题后更是议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，都想说出正确答案，但因知识的限制，怎么也讲不出所以然来。这时，教师用略带神秘的表情说：“如果同学们学习了今天这节课的知识，肯定能解答这些问题。”这样，在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。通过生动、活泼的多媒体课件激发学生的求知欲，调动学生的各种感官，进而使他们勤于观察、乐于思考、敢于探索、勇于创新，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，也使学生的思维紧紧地跟随着教师，使本来呆板乏味、单调老套的数学课堂变得精彩而有活力，课堂教学效率自然也就大大地提升了。二、直观形象，突出重点，解决课堂教学的难点小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。多媒体课件具有声、光、色和动画同步等优点，能为学生提供丰富的初步感知与表象，架起学生从具体思维到抽象思维飞跃的桥梁，从而建构学生自身的认知结构，就象春雨“润物细无声”，逐渐地化难为易，加深印象，减少遗忘。多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体技术集文本、图象、声音于一体，若能巧妙地应用多媒体技术完成这一过程，将会起到事半功倍的效果。例如，在“角的分类”这一节课，教学的重点是理解和掌握五种角（直角、锐角、钝角、平角、周角）的定...
