风教材分析：《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。学情分析：《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。教学目标：1.学生自主识字，认识1个生字，会写3个生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味。3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。教学重点和难点：教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。教学难点：1.仿写《风》。2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、游戏激趣,导入新课。1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。生:风吹在身上很舒服……二、范读,创设情境。1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。2、教师范读，学生倾听。三、识字。1、师:听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。(学生自由读课文)2、师:大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)3、认读生字词。4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。学生讨论汇报5、师:同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(同桌相互读课文)四、初步感知课文。1、师:刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生:舒服，温柔……五、品读感悟。1.师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。学生自主选择,自读感悟。2、师:你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节:(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动作，理解“颤动”的意思。(3)小结:原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4)师口述,创设情景。师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？(5)学生谈感受,教师指导个性朗读。(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。(2)师:你觉得怎样读好小诗?你有什么建议？生:读的时候心里想着风就能读好。生:要用轻柔的口气来读。生:我觉得配上动作读会更好……(3)师生配动作朗读。第三节:(1)学生谈喜欢原因并朗读。(2)师问:风和水会在做什么游戏?(3)学生展开想象，并指名说一说。(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。(5)随文识字写字：波（字形小魔术）游（注意右边是子）戏（注意偏旁是戈字部）六、尝试背诵。.1、学生齐读全诗。2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)诗中每个小节的前两行相同，后面的两行也有相同之处。3、尝试背诵。4、配乐表...
