浅谈山村幼儿园混龄儿童教育双桂镇仁和小学幼儿园：卿小英联系电话：15223838618邮箱：1007557455@qq.com摘要：目前，我国许多山村幼儿园由于受到生源、师资、场地等客观条件的限制而不得不被动采取混龄编班的组织形式。混龄教育为农村幼儿教师的教育实践提出许多挑战，同时也为教师的专业成长提供了机会。研究表明，混龄教育的组织模式为幼儿创设了更自然的教育生态环境，可以有效促进幼儿社会性、情感、认知等多方面发展。因此，当目前我国独身子女社会化成为一个被社会普遍关注的问题时，许多城市幼儿园开始了混龄教育的探索与尝试。关键词：农村混龄教育好处对于山村幼儿园由于地理位置偏僻，在一年一度开学的那几天，家长问得最多的就是：今年哪个老师教幼儿班？幼儿班这么多人大小在一起，到底分不分班呢？回答基本上都是否定的，这时家长就会在教室里闹上一会儿。其实家长们非常清楚,问是白问，闹更是白闹，不过就是想得到一种心灵上的安慰，他们最担心的主要有两点：一是学习的问题，因为不同年龄的孩子学习进度肯定是不一样的；二是孩子“受欺负”的问题，孩子之间难免会有矛盾，年龄大的孩子如果要谦让，家长会认为“不公平”，而年龄小的孩子如果吃了亏，家长们就更觉得接受不了。作为幼教工作者的我来说这些现象已是见怪不惊了。其实山村不只是一所幼儿园这样，很多幼儿园都这样，混合班布点多，存在混龄教育，按要求必须要撤销这样的办班点，但条件所限，家长的强烈需求以及现实困难，撤销比较困难，但人们并未充分意识到混龄教育对儿童发展究竟有多大的意义。混龄教育是指打破幼儿的年龄界限，让不同年龄的幼儿通过混合的组织方式，在一个近似家庭的生活环境中，像兄弟姐妹般一起游戏、生活和学习。一、作为山村幼儿教师来说，在不能改变的情况下，为了孩子，为了开展我们的本职工作，我们必须首先了解混龄儿童教育的好处，并且大力对家长进行宣传工作，那么混龄教育究竟有什么好处呢：好处（一）：“混”出交往力，满足孩子的社交愿望：大家都有这种感觉，在孩子小的时候我们带着孩子外出，小年龄的孩子很喜欢找年龄比他们大的孩子玩因为跟着大孩子，小孩子可以学到很多新鲜的游戏方法，但是年龄大的孩子有时不喜欢和年龄小的孩子玩。上混领班就给孩子创造了这种天然的好处，有大班的小朋友和他们一起交流，可以得到大班大哥哥、大姐姐的关心和爱护。西安心理学会会长尚华认为，孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感，且大多有以自我为中心的倾向。混龄班有利于改善人际关系，为他们创造更多的群体生活机会，培养孩子团体意识，有利于孩子心智成熟，这样孩子比较容易适应集体生活，使他们更好、更健康的成长。好处（二）：“混”出好口才，有利于孩子语言发展”在幼儿还不会用语言表达复杂的意思时，他们往往是用单音加手势来表达，这种独特的表达方式则恰好能被年龄在三四岁之间并刚刚克服语言困难的孩子们理解，这是大人所不能办到的。因此在混龄孩子们的社交圈里，他们会把不同家庭的习惯表现出来，从而丰富孩子的语言结构和表达能力。”谈起混龄教育，交大阳光幼儿园高园长称，在2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》中，社会领域也提出幼儿园在组织活动时，可以打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。好处（三）：“混”出好机会，分组教学。现在每个班差不多都是20多以上的孩子，在混领班虽然也是这么多孩子，但是因为孩子年龄不同，教学的时候是分组的，这样三个年龄组的孩子一平分，其实每个班就是7个孩子，相比普通的同龄班20多个孩子的教学成果来看，7个孩子的混领班显然是有优势的，老师给7个孩子上课和给20个孩子上课的效果是会有差别的。好处（四）：“混”出高情商，让孩子在生活和游戏中学会分工。混领班里因为孩子的年龄大小不同，所以对老师的要求也很高，老师们每次带着孩子上户外活动课时候，就会设计出不同分工形式的游戏，让大组和小组的孩子共同来完成。还记得上次去参加家长会，就看到老师们让一个大孩子领着一个小一点年龄的孩子共同完成一个游戏，两个小朋友拉着手，年龄小的孩子负责走独木桥，年龄大的孩...
