第三课人类文明的引擎内容标准：以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。知识与能力：了解科技促进社会发展的基本知识。培养学生观察现实的能力，了解现实社会生活中需要改进的工具或技术。学生能正确评价科学家对科技进步的贡献，能正确认识个人在历史发展中的作用。过程与方法：概括科技促进生产发展的线索，比较两次科技革命的特点。让学生联系具体史实，了解科技进步对生产效率提高的作用，从而认识科技改变社会生产和生活的巨大作用。情感、态度与价值观：通过学习，帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念。通过学习，使学生认识到科学技术进步是人类追求进步的产物，培养学生热爱科学的感情。教学重点：蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。教学难点：理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果。导入：师：科教兴国战略是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，根据专题四的学习，科教兴国战略提出的理论基础是什么？生：1988年邓小平提出的“科学技术是第一生产力的”论断。师：通过前面的学习，大家对这句话已经有了一定的认识，这节课我们将通过对“人类文明的引擎”中的一些具体史实的了解，来进一步加深对这句话的理解。师：什么是引擎，一般指什么？生：发动机或马达，是动力装置。师：那么这里所说的推动人类文明进步的引擎指的是什么？生：科学技术~~~~。师：根据预习可以看出科学技术是推动社会发展的重要动力，是推动人类文明前进的引擎。科学技术推动社会发展的作用集中体现在了三次工业革命中，该节介绍的主要是有关第一次和第二次工业革命中科学和技术对社会发展的推动。使用教材达成课标要求：师：教师指导学生回忆第一次工业革命的发源地及开始行业。生：英国。棉纺织业。师：那么在棉纺织业方面主要有哪些技术发明和创新呢？1生：学生说出包括纺和织方面，并进行列举。师：1教师根据学生所列引导学生分析这些技术是在生产的过程中由于社会生产的需要的直接推动，由生产者根据实践经验而发明创新。2利用纺织动力的对比和数字“40倍”等引导学生理解棉纺织业的技术创新给社会发展带来了什么影响——工厂的出现，棉纺织业在技术上完成了由手工业向机器大工业的过渡，推动了生产率、生产力的提高。师：但这一时期的机器受季节和地理形式等自然条件的限制。为了适应生产、生活的需要，蒸汽机孕育而生。师：引导学生阅读，设计问题链。1让学生说出第二个目录前两段主要讲了什么？————蒸汽机发明和改良的过程。在生产应用的过程中，蒸汽机为了适应社会需要不断地得到改良。2根据这个过程引导学生得出结论————蒸汽机的发明和改良源于生产实践过程中的经验。3那么其中有哪些人对此作了什么贡献？4点出瓦特个人的作用，正是瓦特对蒸汽机的改良使蒸汽机得到了广泛的应用。5引导学生说出是如何被应用的？————工厂的生产（如莫兹利利用蒸汽机实现了刀具制作的机械化），交通运输工具的改进（如富尔顿和史蒂芬孙利用蒸汽机发明了汽船和火车）6（1）最终学生可以很容易地得出这样的结论————蒸汽机这种技术的发明和创新使人类进入了蒸汽时代，推动了社会生产和生活的发展（2）利用课后的材料阅读与思考又可以引导学生得出————技术的进步也带来了新的不平等与各种社会问题。说明科学技术是一把双刃剑。教师作总结、过渡：第一次工业革命突出的是技术对于社会发展的推动作用，那么科学，特别是科学与技术的结合对人类文明又能起到怎样的作用？对此将通过第二次、第三次工业革命来进行说明。引导学生概括在第二次工业革命中科学与技术的结合有哪些典范？科学与技术的结合对社会发展起了怎样的影响？（学生可以充分发挥想象，将自己置身与特定历史情景中来体会）学生：1根据法拉第的电磁感应理论，雅可比发明电动机、西门子发明发电机标志着第二次工业革命的开始、格拉姆发明直流电动机，为电力工业开辟了广阔前景。随后以电作为动2力的各种发明不断涌现（点出爱迪生的突出贡献），使电作为一种新的能源广泛的应用于工业、照明及城市公共事业等部门，使人类进入了电气时代。2“电气...
