幼儿园家长资源的合理利用VIP专享VIP免费

幼儿园家长资源的合理利用青龙中心幼儿园“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们应该挖掘和探索的。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科……面对家长的这些态度，下面谈谈我在日常生活中发挥家长作用，形成家园教育合力的几点做法。一、激发家长的参与热情热情是家长积极支持幼儿园工作的动力。心理学原理表明，家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需要时，家长合作的愿望和热情会很高。1、解家长关注点。对于大班幼儿，家长们最急于知道的是：今天幼儿园教了些什么。针对家长的心理需求，我们不仅在日常的教育活动中关心照顾好每一个孩子，还在《家长园地》开辟了“教育信息”栏目，让家长了解最近的教育活动内容。2、反馈家长参与情况。在家长间宣传家长提供的帮助也是非常必要的，这能促进家园互动。每次得到家长的帮助后，我们都张贴感谢信，感谢家长的支持和帮助，并通过录象、照片、文字等形式介绍孩子们在活动中的表现，活动的成效，让更多的家长了解在他的支持下孩子的受益情况。在幼儿之间，我们开展了“评评我的好妈妈”、“给妈妈戴红花”的活动，每周评出2-3位“好妈妈”“好爸爸”。实践证明，孩子的赞扬是激发父母热情的催化剂。活动拉近了老师与家长的距离，无形中宣传了家长工作的重要性。二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势：家庭中的资源包括：家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念等；家庭成员和幼儿之间的沟通与交流；家长对幼儿具体指导等。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如：家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。教师在与家长的交谈中发现，家长中有许多好的教育方法与经验，他们的教育观点和做法正是与我们的教育理念相吻合。对其他家长也会起到启发与借鉴的作用，值得推广。教师想尽办法，为家长提供相互交流、借鉴的机会。在家长会上，我们邀请胡洋小朋友的妈妈给各位家长谈谈“怎样配合老师参与主题活动”，她的讲话得到了许多家长的共鸣，纷纷对于她的方法表示赞许也乐意象她一样参与到我们的主题活动中。通过家长之间的交流，远比老师介绍效果来得更好。在接下来的主题活动中立竿见影，资料的收集，经验的铺垫非常轻松，有的家长甚至带来了有关主题的碟片，为我们的教学服务。其次，我们还引导家长多方面支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。在“小小升旗手”中，我们小朋友对世界地图发生了很大的兴趣。我发动小朋友回家找找有关世界地图的资料或图片。第二天，有许多小朋友们带来了很多的图片和有关资料。为我们主题的进一步发展提供了足够的条件。在“人们是怎样工作的”这一主题中，通过家长职业调查，我们不但了解了家长们的工作情况，还特意邀请部分家长参与到我们的主题活动中来。如：有的家长当过兵，我们就可以邀请他来班上讲解当兵的一些知识，并让全班的孩子一起学习军人的稍息、立正和正步走等。有的家长开蛋糕店，我们就好联系他带孩子们一起参观蛋糕的制作过程。有的家长是医生，我们就邀请他给孩子们讲一讲医生是如何治病救人的……家长参与了活动，孩子们的积极性更高了，接受的东西也就更快了。另外，我们还发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。比如：我班有一位小朋友的爸爸是位厨师，烧得一手好菜，还会拥萝卜、土豆、甜椒等雕刻艺术品的绝活，在“秋天的蔬菜”里，可以把他请到...